完整的"互聯(lián)網+教育",既在教學過程之中,也在教學過程之外,通過大數據實現(xiàn)內外溝通,強調對"互聯(lián)網+教育"生態(tài)建構的關注。大數據視角下的"互聯(lián)網+教育"的生態(tài)構建具有系統(tǒng)性,影響機制具有多向度性,形成發(fā)展具有建構性,存在樣態(tài)具有統(tǒng)一性和多樣性。大數據視角下"互聯(lián)網+教育"生態(tài)的構建需要通過數據的支撐與制約、理解與引導、檢測與反饋、再適應與再調整等作用機制發(fā)揮影響。大數據視角下的"互聯(lián)網+教育"蘊含著整個教育體系的變革,其生態(tài)構建需要遵循生態(tài)學的理念與原則,外部實現(xiàn)與門戶、搜索、社交的數據聯(lián)通,內部實現(xiàn)管理系統(tǒng)的數據溝通,實現(xiàn)基于智慧性、統(tǒng)整性、及時性和精準性的"無縫對接"的"互聯(lián)網+教育"體系。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網+教育”概念梳理及其生態(tài)意蘊
    (一) “互聯(lián)網+教育”的概念梳理
    (二) “互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建的基本意蘊
        1.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的整體構建具有系統(tǒng)性
        2.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的影響機制具有多向度性
        3.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的形成具有建構性
        4.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的存在具有價值性
        5.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的存在形態(tài)具有統(tǒng)一性和多樣性
二、大數據視角下的“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建模型與作用機制
    (一) 大數據視角下“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境模型
        1. 數據流動系統(tǒng)。
        2. 數據生成系統(tǒng)。
        3. 數據加工系統(tǒng)。
        4. 數據使用系統(tǒng)。
    (二) 大數據視角下“互聯(lián)網+教育”生態(tài)環(huán)境的作用機制
        1.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建的支撐與制約
        2.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)建構的理解與引導
        3.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建的檢測與反饋
        4.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建的再適應與再調整
三、大數據視角下的“互聯(lián)網+教育”生態(tài)建構的理念與策略
    (一) 大數據視角下“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建理念
        1.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建需要從系統(tǒng)性的統(tǒng)籌視角開展
        2.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建需要從數據驅動的方向開展
        3.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建需要從服務學習者個性化的理念開展
        4.“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建需要從創(chuàng)新發(fā)展中得到成熟
    (二) 大數據視角下“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建策略
        1. 創(chuàng)新教育理念, 擁抱“互聯(lián)網+”思維
        2. 溝通內外, 實現(xiàn)“互聯(lián)網+”的教育引領作用
        3. 整合資源, 匯聚“互聯(lián)網+教育”的創(chuàng)新要素首先, 在“互聯(lián)網+教育”生態(tài)構建的初期,
        4. 突出數據作為生態(tài)要素之間的關系網建構中的紐帶作用
四、結語



本文編號：3337317