教育本質(zhì)上是生命對(duì)生命的影響。生命素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分,是教育回歸生命原點(diǎn)的要求,更是促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的前提。教師生命素養(yǎng)是教師生命在教育活動(dòng)中的體現(xiàn),是教師的生命認(rèn)知、生命意識(shí)、生命行動(dòng)和生命意義（價(jià)值）的綜合。教師生命素養(yǎng)具有整體性、內(nèi)生性、潛隱性和教育性。生命素養(yǎng)的養(yǎng)成,既需要教師的自我養(yǎng)成,也需要學(xué)校的生命教育,更需要職場(chǎng)的生命化教育實(shí)踐。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師生命素養(yǎng)的意義
    (一) 教師生命素養(yǎng)是時(shí)代的教育訴求, 是教育回歸本真的要求
    (二) 教師生命素養(yǎng)是學(xué)生生命發(fā)展的前提
    (三) 教師生命素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)
二、教師的生命素養(yǎng)及其構(gòu)成
    (一) 生命認(rèn)知
    (二) 生命意識(shí)
    (三) 生命行動(dòng)
    (四) 生命意義 (價(jià)值)
三、教師生命素養(yǎng)的養(yǎng)成
    (一) 自我養(yǎng)成
    (二) 生命教育
    (三) 職場(chǎng)實(shí)踐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師發(fā)展的最高境界:教師生命自覺(jué)[J]. 岳欣云.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[2]教師生命素養(yǎng):一種課程架構(gòu)[J]. 沈琪芳,夏雪梅.  當(dāng)代教育科學(xué). 2012(10)
[3]增強(qiáng)教師的生命素養(yǎng)[J]. 馮建軍.  教育科學(xué)論壇. 2012(05)
[4]教育轉(zhuǎn)型與教育學(xué)轉(zhuǎn)型——基于新中國(guó)教育的考察[J]. 馮建軍.  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(03)
[5]論教師生命意義的追尋[J]. 楊翠娥.  當(dāng)代教師教育. 2010(02)
[6]從“知識(shí)型”教師到“生命型”教師[J]. 馮建軍.  上海教育科研. 2006(07)



本文編號(hào)：3310466