教育是通往幸福（美好生活）的階梯。從宏觀上論,教育對(duì)人力資本的形成和發(fā)展、對(duì)學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)幸福能力的獲得、對(duì)"困境人群"的境況改變大有裨益。思想道德教育、家庭教育、人文教育、通識(shí)教育、科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué)教育、職業(yè)教育和培訓(xùn)、繼續(xù)教育和特殊教育等是為人構(gòu)建幸福生計(jì)的良方,在人全面實(shí)現(xiàn)幸福追求的過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用;教育過(guò)程的本身,也蘊(yùn)藏著巨大的幸福動(dòng)因。然而,通向幸福的階梯有時(shí)會(huì)發(fā)生部分?jǐn)嗔?進(jìn)而出現(xiàn)所謂"教育無(wú)用"的假象。這是因?yàn)?上述要素出現(xiàn)了問(wèn)題和障礙、陷入了困境或誤區(qū),外加教育供需失衡和教育不公平的羈絆,導(dǎo)致教育的幸福功能無(wú)法正常而充分地發(fā)揮。聚焦問(wèn)題,全面清除掣肘和路障,構(gòu)建治理和矯正策略,才能建設(shè)好通往幸福的階梯。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育導(dǎo)向幸福的功能
二、引導(dǎo)人走向幸福的教育要素
三、階梯“斷裂”:“教育無(wú)用”之真相與原因
四、聚焦問(wèn)題, 清除掣肘, 建設(shè)好“通往幸福的階梯”
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3309117