大眾傳媒是個體關注和參與公共教育事務的重要渠道,是教育公共治理的重要主體之一,具有公意性、監(jiān)督性和教育性優(yōu)勢,呈現(xiàn)出從"旁觀者"到"建構者"、從"自主參與"到"合作參與"的新趨勢,在意愿表達、政策制定、問題挖掘、輿論監(jiān)督等方面發(fā)揮著積極作用。需要正視大眾傳媒"營銷偏好"和"制造新聞"的不足,在堅守社會責任,強化行業(yè)自律等方面進行科學、有序地引導和規(guī)范。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、新角色的界定:從“旁觀者”到“建構者”
二、現(xiàn)實方式的探索:從“自主參與”到“合作參與”
    (一) 引發(fā)教育治理改革, 催生教育政策出臺
    (二) 推進教育政策完善, 加強教育輿論監(jiān)督
    (三) 自媒體的發(fā)展為教育公共治理提供了新的立體面
三、存在不足:“營銷偏好”與“制造新聞”
    (一) “營銷偏好”引發(fā)更多的教育困惑
    (二) “制造新聞”的偏頗有失個體發(fā)展的公允
    (三) 負面新聞過多有可能引發(fā)家校對立
四、改進思路的探索:堅守社會責任, 強化行業(yè)自律
    (一) 堅守社會責任, 引導價值理性
    (二) 強化行業(yè)自律, 傳播大眾文化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國新媒體與傳媒改革:1978—2008[J]. 熊澄宇,呂宇翔,張錚.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2010(01)
[2]阿倫特的“公共領域”概念及其影響[J]. 王寶霞.  山東社會科學. 2007(01)



本文編號：3280090