"互聯(lián)網(wǎng)+"的興起對(duì)教師能力培育提出了新的挑戰(zhàn),本文提出基于TPACK的方法來設(shè)計(jì)教師能力提升培育模式,以提高教師能力為目標(biāo),根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果,分析教師特點(diǎn),探索影響教師培育效果的主要因素,構(gòu)建包括培育內(nèi)容、模式、方法、資源等的培育體系,構(gòu)建"雙線四級(jí)"的多機(jī)構(gòu)參與、五位一體的協(xié)同培育環(huán)境;為了檢驗(yàn)教師培育模式的質(zhì)量,設(shè)計(jì)了課程體系、教育模式等評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建了定性和定量的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的柯氏和CIPP績效評(píng)價(jià)模型,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果分析得出:基于TPACK的教師培育模型能較好實(shí)現(xiàn)教師的培育目標(biāo),受訓(xùn)者能夠較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)、科研、工作。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、研究現(xiàn)狀
    1. 國外研究現(xiàn)狀
    2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、總體模式
    1. TPACK知識(shí)框架
    2. 培育模式流程
    3. 培育模式具體步驟
    4. 確定教師培育目標(biāo)
    5. 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教師培育形式
    6. 開發(fā)教師培育課程體系和培育資源庫
    7. 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”下教師培育良好學(xué)習(xí)氛圍
    8. 構(gòu)建跨領(lǐng)域和跨學(xué)科的教師共同體
    9. 構(gòu)建“雙線四級(jí)”的教師培育管理和專家團(tuán)隊(duì)
    1 0. 形成學(xué)校、企業(yè)、政府、金融機(jī)構(gòu)、中介五位一體支持
    1 1. 構(gòu)建教師培育模式評(píng)價(jià)體系
四、結(jié)論



本文編號(hào)：3274644