步入21世紀(jì)以來,伴隨著基礎(chǔ)教育流動化和農(nóng)村中小學(xué)的調(diào)整撤并,衍生出新中國成立以來罕見的"陪讀教育"現(xiàn)象。與此前的農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移人口不同,陪讀群體離鄉(xiāng)陪讀期間主動或被動地適應(yīng)城市,大體經(jīng)歷了角色轉(zhuǎn)變、城市感知、城市認(rèn)同期等演化階段。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況、陪讀時間、個人生活態(tài)度和社會交往能力、孩子適應(yīng)程度和學(xué)校表現(xiàn)、城里人接納程度等,則成為影響陪讀群體城市適應(yīng)或進(jìn)入城市的重要因素。當(dāng)陪讀任務(wù)結(jié)束時,此群體內(nèi)部開始分化為不同部分,其市民化取向存在明顯差別。為此,我們需要遵循序列、批次原則加以漸進(jìn)性推進(jìn)。其中,農(nóng)地及宅基地等問題成為影響大部分陪讀人口市民化取向的關(guān)鍵,故完善農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度及相關(guān)配套制度,將會有力地推進(jìn)我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程。 

【文章來源】：上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018,35(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、農(nóng)村陪讀遷移群體城市適應(yīng)的不同階段
    (一) 角色轉(zhuǎn)變期
    (二) 生活感知期
    (三) 城市同化期
三、影響農(nóng)村陪讀遷移群體城市適應(yīng)的多元因素
    (一) 經(jīng)濟(jì)狀況的影響
    (二) 陪讀時間的影響
    (三) 孩子學(xué)習(xí)成績及學(xué)校表現(xiàn)的影響
    (四) 城里人接納程度的影響
    (五) 重新?lián)駱I(yè)狀況的影響
    (六) 生活態(tài)度和交往能力的影響
四、農(nóng)村陪讀遷移群體與其他農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的差異及市民化優(yōu)勢
    (一) 農(nóng)村陪讀遷移群體與其他農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的差異
        1. 進(jìn)城陪讀農(nóng)民動力單一
        2. 進(jìn)城陪讀農(nóng)民任務(wù)的明晰化
        3. 陪讀農(nóng)民家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模及生活軌跡的多元化
        4. 進(jìn)城陪讀農(nóng)民職業(yè)選擇的限定性
        5. 進(jìn)城陪讀農(nóng)民長時期留居城市的不確定性
    (二) 農(nóng)村陪讀遷移群體市民化優(yōu)勢
五、農(nóng)村陪讀遷移群體市民化取向及其推進(jìn)
    (一) 農(nóng)村陪讀遷移群體中不同階層的市民化取向
    (二) 推進(jìn)農(nóng)村陪讀遷移群體分批次市民化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生命歷程視角下農(nóng)村家長陪讀經(jīng)歷及其影響研究——基于甘肅華縣的實(shí)地調(diào)查[J]. 陳鋒,梁偉.  南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(05)
[2]城市性與農(nóng)民工的城市適應(yīng)[J]. 江立華.  社會科學(xué)研究. 2003(05)



本文編號：3274299