"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,混合式研修是一種高效且便捷的教師專業(yè)發(fā)展方式,已然成為當(dāng)下教育和培訓(xùn)的趨勢。在這種背景下,研究如何設(shè)計(jì)和支持混合式教師研修是非常必要的。問題解決被認(rèn)為是教師等成人學(xué)習(xí)者最為有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,本研究利用內(nèi)容分析法,探究混合式教師研修課程中教師的問題解決行為規(guī)律,包括教師們關(guān)注的問題和存在的困難、教師同伴間的問題解決策略、導(dǎo)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)員等關(guān)鍵角色的問題解決策略。研究發(fā)現(xiàn),教師們存在技術(shù)問題、教學(xué)實(shí)踐問題、教育理論問題、教師專業(yè)發(fā)展困惑和心理困難這五個(gè)方面的問題;針對這五個(gè)方面的問題,教師同伴會嘗試多種解決策略,這些策略大多依賴自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);關(guān)鍵角色給予多種有效且關(guān)鍵的解決策略,幫助解決教師同伴間難以解決的問題,同時(shí)促進(jìn)研修的深入。最后,本研究從混合式教師研修課程或項(xiàng)目的研修內(nèi)容、交互方式、問題和學(xué)習(xí)任務(wù)、導(dǎo)學(xué)四個(gè)方面對其設(shè)計(jì)和支持提出了建議。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、理論框架
    (一) 問題類型的分析框架
    (二) 問題及回應(yīng)認(rèn)知水平的分析框架
三、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究對象
    (二) 研究方法
    (三) 一致性檢驗(yàn)
四、研究結(jié)果
    (一) 教師學(xué)員們關(guān)注的問題及存在的困難
        1. 不同工具中問題的提出
        2. 不同階段中問題的提出
        3. 不同工具中問題的回應(yīng)率
        4. 不同階段中問題的回應(yīng)率
    (二) 同伴之間的問題解決策略
        1. 同伴的支持作用
        2. 問題解決策略
    (三) 關(guān)鍵角色的問題解決策略
        1. 關(guān)鍵角色的支持作用
        2. 關(guān)鍵角色的解決策略
五、混合式教師研修課程設(shè)計(jì)與支持的建議
    (一) 研修內(nèi)容設(shè)計(jì):應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐中的問題與困難, 輔以教育理論、教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容
    (二) 交互方式設(shè)計(jì):明確不同媒體技術(shù)的定位與功能區(qū)分
    (三) 問題與任務(wù)設(shè)計(jì):激發(fā)教師的實(shí)踐性知識, 調(diào)動(dòng)同伴的支持作用
    (四) 導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì):發(fā)揮關(guān)鍵角色的支持作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)習(xí)分析視角下在線認(rèn)知水平的評價(jià)模型研究[J]. 馮曉英,鄭勤華,陳鵬宇.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(06)
[3]基于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的網(wǎng)絡(luò)研修策略研究[J]. 林秀瑜,楊琳.  中國電化教育. 2015(07)
[4]在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)批判性思維發(fā)展的問題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)模型研究[J]. 俞樹煜,王國華,聶勝欣,袁夢霞.  電化教育研究. 2015(07)
[5]在線環(huán)境下學(xué)習(xí)者協(xié)作解決問題的策略研究[J]. 胡小勇,李麗娟,鄭曉丹.  中國電化教育. 2015(01)
[6]中小學(xué)教師培訓(xùn)幾個(gè)關(guān)鍵性問題探究——基于教育問題解決的教師培訓(xùn)之思考[J]. 羅超.  教育與教學(xué)研究. 2014(06)
[7]問題解決在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的問題設(shè)計(jì)研究[J]. 馬志強(qiáng).  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(03)
[8]從教師“專業(yè)發(fā)展”到教師“專業(yè)學(xué)習(xí)”[J]. 陳向明.  教育發(fā)展研究. 2013(08)
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本文編號：3251240