在網(wǎng)絡(luò)社會中,青少年由于過度重視"我"的利益與生活,由此表現(xiàn)出片面"我"的特征:理念上對權(quán)利的理解有偏差,行為上展現(xiàn)出精致利己性,情感上對集體較為冷漠。究其原因,網(wǎng)絡(luò)信息傳播"議事日程"功能帶來的示范效應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)社會中時(shí)空變化誘致的個(gè)體"生存孤立"狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展前景難料造成的自保心態(tài),這些網(wǎng)絡(luò)社會的個(gè)性化特質(zhì)共同催生了片面"我"的產(chǎn)生。為了消解片面"我",引導(dǎo)青少年走向完整"我",德育工作者可以嘗試如下策略:進(jìn)行權(quán)利教育,在邊界探索中理解全面的人;提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),在信息泛濫中警惕隱性強(qiáng)制;增強(qiáng)情感共通,在意義連接中實(shí)現(xiàn)社會整合。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、過度重視“我”的利益與生活:片面“我”的表現(xiàn)
    (一) 理念上對權(quán)利的理解有偏差
    (二) 行為上展現(xiàn)出精致利己性
    (三) 情感上對集體較為冷漠
二、網(wǎng)絡(luò)社會的個(gè)性化特質(zhì):片面“我”產(chǎn)生的原因
    (一) 網(wǎng)絡(luò)信息傳播“議事日程”功能帶來的示范效應(yīng)
    (二) 網(wǎng)絡(luò)社會中時(shí)空變化誘致的個(gè)體“生存孤立”
    (三) 網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展前景難料造成的自保心態(tài)
三、走向完整的“我”:片面“我”的德育消解策略
    (一) 對青少年進(jìn)行權(quán)利教育, 讓其在邊界探索中理解全面的人
    (二) 提升青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng), 使其在信息泛濫中警惕隱性強(qiáng)制
    (三) 增強(qiáng)情感共通, 促其在意義連接中實(shí)現(xiàn)社會整合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重視“我”的出現(xiàn)及其德育意義[J]. 孔祥淵.  中國教育學(xué)刊. 2017(01)
[2]法律權(quán)利的道德爭論——關(guān)于權(quán)利來源的兩種思考[J]. 陳開琦,黃聰.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(06)
[3]誰造就了“精致的利己主義者”[J]. 魏干.  民主與科學(xué). 2012(02)



本文編號：3249857