本文以中國知網收錄的104篇外國教育史博士學位論文為研究對象,描述和分析我國外國教育史博士學位論文中研究方法運用的現(xiàn)狀。結果表明:外國教育史思辨研究仍是主流;新方法不斷出現(xiàn),研究方法呈現(xiàn)多元化;質性研究方法開始受到重視。但仍存在以下不足:研究方法層次意識不足,研究方法陳述不詳細,研究方法名稱不一致,研究方法運用不規(guī)范。為此,應規(guī)范博士學位論文的撰寫,加強方法類課程建設,推進研究方法的創(chuàng)新。 

【文章來源】：福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2018,(04)北大核心CSSCI

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“中國知網”收錄外國教育史博士學位論文年度篇數(shù)分布情況圖

篇，各占14%;2篇論文只列出1種研究方法，即歷史研究法;其中有1篇論文沒有單獨列出研究方法。平均來看，每篇論文大致使用3種以上的研究方法。這表明隨著外國教育史專業(yè)的鞏固與發(fā)展，研究者已不再局限于運用單一方法解決問題，而是根據研究目的、內容的需要運用不同的方法。外國教育史博士學位論文采用的研究方法呈現(xiàn)多元化趨勢。(三)各種研究方法運用的頻次統(tǒng)計在多元的研究方法中，為了更進一步發(fā)現(xiàn)最常用的研究方法，本研究將頻次高于5次的研究方法依次排列，具體見圖3。圖3各種研究方法使用頻次統(tǒng)計圖從圖3不難看出，文獻研究法、比較研究法和歷史研究法作為傳統(tǒng)的思辨類研究仍然占據絕對優(yōu)勢。其中文獻研究法出現(xiàn)了84次，比較研究法出現(xiàn)了51次，歷史研究法出現(xiàn)了35次。這些方法之所以被廣泛運用，與中國傳統(tǒng)的思維方式密切相關�！爸袊鴤鹘y(tǒng)的義理闡釋方法、樸素辯證方法、直151①王立:《重點與趨勢:外國教育史研究二十年(1991－2010)———基于博士學位論文的分析》，《高教探索》2011年第5期。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教育史研究:“學科危機”抑或“學術危機”[J]. 張斌賢,王晨.  教育研究. 2012(12)
[3]重點與趨勢:外國教育史研究二十年（1991—2010）——基于博士學位論文的分析[J]. 王立.  高教探索. 2011(05)
[4]體育科學研究的方法學探索——基于中國體育學300篇博士學位論文的調查與分析[J]. 黃漢升.  體育科學. 2009(09)
[5]外國教育史學科發(fā)展的世紀回顧與斷想[J]. 賀國慶.  河北師范大學學報(教育科學版). 2001(03)

博士論文
[1]民國時期學術研究方法論[D]. 薛其林.湖南師范大學 2001



本文編號：3249504