學校疏離感是學生與學校中的學習活動、學校規(guī)范、老師、同學等對象之間,由于關系變得疏遠,甚至被支配、控制,從而使學生體驗到的無意義感、無力感、無規(guī)范感、孤立感等消極情感。此方面國外已經研究得非常深入,并且被廣泛應用,而國內對之的探討還很少。隨著經濟的發(fā)展,目前我國學生求學的物質條件已有很大改善,但因為教育制度的弊端和學生本身的原因等,他們對學校也產生一定的疏離感,這在中學生身上尤為突出,所以該研究非常有理論意義和實踐意義。 本文回顧并評述了疏離感、學校疏離感的概念、測量方法,以及學校疏離感、學校疏離感與應對方式的關系研究現狀,采用自編的學校疏離感問卷和肖計劃的應對方式問卷分別調查了中學生學校疏離感現狀及其應對方式。主要結論如下:1. 學校疏離感包括無意義感、無力感、無規(guī)范感、孤立感四個維度,所編制的學校疏離感問卷基本符合測量學標準,可以作為正式施測的工具。2. 不同性別、年級、生源、學校所在地的中學生學校疏離感存在差異。其中,男生學校疏離感顯著高于女生;初一、高一較低,初三、高三較高;出生于縣市的學生無意義感比較強,而出生于村鎮(zhèn)的學生孤立感高于縣市的學生;村鎮(zhèn)初中生無意義感和孤立感兩個維... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英語摘要
第一部分 研究回顧和問題提出
    1 引言
    2 疏離感的研究回顧
    3 學校疏離感研究回顧
    4 應對方式的定義和測量
    5 學校疏離感與應對方式關系的相關研究回顧
    6 問題提出
    7 本研究的理論意義和實踐意義
    8 研究設計
第二部分 研究過程與結果
    1 學校疏離感問卷的編制
    2 中學生學校疏離感的現狀
    3 學校疏離感與應對方式的相關分析
    4 學校疏離感與應對方式的回歸分析
第三部分 分析與討論
    1 對學校疏離感問卷維度構成及其信度、效度的討論
    2 對中學生學校疏離感現狀的討論
    3 對學校疏離感與應對方式關系的討論
    4 導致中學生學校疏離感的原因分析
    5 個案分析
第四部分 建議和小結
    1 建議與措施
    2 小結
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3220106