發(fā)布時(shí)間：2021-06-06 09:14

　　甘肅省地處我國西北部有著自身的歷史、地理、文化和社會(huì)環(huán)境的特殊性，本研究在系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，采用德爾菲法構(gòu)建出適合甘肅省實(shí)際的基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)指標(biāo)體系，運(yùn)用調(diào)查研究方法，借助SPSS和Excel等數(shù)據(jù)分析軟件，真實(shí)、理性地描述甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題并提出策略，力爭(zhēng)為甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的高效、務(wù)實(shí)發(fā)展提供參考和依據(jù)。論文主要的研究?jī)?nèi)容包括如下四個(gè)部分：1.研究緣起學(xué)習(xí)國家政策和文件，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)重要講話精神發(fā)現(xiàn)：教育信息化建設(shè)已經(jīng)被納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略中，對(duì)此甘肅省作出積極響應(yīng)，將全省教育信息化工作納入全省信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略中；在此大環(huán)境下甘肅省教育廳委托本研究團(tuán)隊(duì)開展“教育信息化專項(xiàng)調(diào)研工作”，由此引發(fā)對(duì)教育信息化環(huán)境建設(shè)的思考，將甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)作為研究對(duì)象，同時(shí)確立甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)調(diào)查研究作為本文的研究問題。2.構(gòu)建甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)指標(biāo)體系闡明教育信息化的涵義、教育信息化對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的變革性影響，梳理國內(nèi)外教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在對(duì)此方案首次調(diào)查時(shí),發(fā)出了 22 封 E-mail（其中 2 位電局專家、教育技術(shù)學(xué)科專家 18 位，郵箱地址為網(wǎng)上檢索所)，首輪專家征詢問卷得到了 9 位專家的積極支持，提出了，對(duì)我的研究工作給予了極大的支持和幫助。有專家提出：進(jìn)一步清晰，避免歧義；三級(jí)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)單位建議進(jìn)一步明可測(cè)量性；三級(jí)指標(biāo)的開放性問題建議減少，以免降低指標(biāo)補(bǔ)充一些評(píng)估指標(biāo)，以免影響指標(biāo)體系的完整性和全面性本人根據(jù)各專家的指導(dǎo)意見和課題組指導(dǎo)老師的要求以及，緊緊圍繞調(diào)查目標(biāo)詳盡地修改完善了指標(biāo)體系，進(jìn)行了第一輪作為基礎(chǔ)第二輪相對(duì)順利很多，該輪次僅向第一輪回復(fù)了電子郵件，征詢稿的回收率為 100%，經(jīng)過第一輪的修改意見中各位專家意見基本達(dá)成了一致，由此確立了最終結(jié)果圖 3-1 甘肅省基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)評(píng)估指標(biāo)初稿

被調(diào)查各學(xué)校辦學(xué)規(guī)模統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]功能層面的教育信息化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 丁婧.南京師范大學(xué) 2011
[2]中國基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展理論與實(shí)施框架[D]. 熊才平.華中科技大學(xué) 2001

碩士論文
[1]上海市基礎(chǔ)教育信息化指標(biāo)體系研究[D]. 趙克進(jìn).華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3214074