隨著美國K-12數(shù)字教育的發(fā)展,越來越多的師生對(duì)數(shù)字教學(xué)資源有了更多的需求。2017年,美國州級(jí)政府教育技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)（SETDA）發(fā)布了《引領(lǐng)數(shù)字化轉(zhuǎn)變II:數(shù)字教學(xué)資源在學(xué)習(xí)中的實(shí)施》。在數(shù)據(jù)地圖的引領(lǐng)下,該報(bào)告闡述了州政府獲取和實(shí)施數(shù)字教學(xué)資源的基本條件、無障礙和審核等政策。本文從報(bào)告的背景出發(fā),界定了核心概念"數(shù)字教學(xué)資源",并進(jìn)一步對(duì)報(bào)告的主體內(nèi)容進(jìn)行了解讀,從中得出對(duì)我國基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源建設(shè)的啟示。 

【文章來源】：外國中小學(xué)教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、報(bào)告的背景
二、報(bào)告的概述
三、報(bào)告主體內(nèi)容的解讀
    (一) 數(shù)字教學(xué)資源概念的界定和類型的劃分
        1. 付費(fèi)的數(shù)字教學(xué)資源和訂閱的數(shù)字教學(xué)資源
        2. 免費(fèi)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源
        3. 開放教育資源
    (二) 成功獲取和實(shí)施數(shù)字教學(xué)資源的基本條件
        1. 領(lǐng)導(dǎo)力
        2. 高速寬帶接入和數(shù)字設(shè)備的訪問
        3. 全體學(xué)生無障礙訪問
        4. 系統(tǒng)的互操作性
        5. 學(xué)生數(shù)據(jù)安全和隱私權(quán)
    (三) 數(shù)字教學(xué)資源的數(shù)據(jù)可視化
    (四) 數(shù)字教學(xué)資源的無障礙政策
    (五) 數(shù)字教學(xué)資源的選擇和審核政策
        1. 高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源的定義
        2. 選擇和審核高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源
            (1) 組建審核小組
            (2) 檢查現(xiàn)有的課程內(nèi)容
            (3) 確定新的教學(xué)資源類型
            (4) 高質(zhì)量數(shù)字教學(xué)資源的審核工具
四、總結(jié)與啟示
    (一) 推動(dòng)我國各地?cái)?shù)字教育資源的聚合和可視化
    (二) 構(gòu)建基礎(chǔ)教育無障礙數(shù)字教育資源建設(shè)機(jī)制
    (三) 完善數(shù)字教育資源的質(zhì)量保障體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 郭炯,鐘文婷.  電化教育研究. 2016(04)
[4]多種媒體特色資源的可視化應(yīng)用研究[J]. 錢吟,曲建峰,鄭巧英.  圖書館雜志. 2016(03)
[5]澳大利亞數(shù)字教育資源庫建設(shè)的特色與啟示——以SCOOTLE為例[J]. 吳迪,余亮.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2016(01)
[6]少年兒童圖書館分級(jí)閱讀的實(shí)踐與思考[J]. 蔡曉丹.  圖書館論壇. 2011(04)



本文編號(hào)：3205668