以技術(shù)時(shí)代的哲學(xué)發(fā)展作為觀察點(diǎn),考察核心素養(yǎng)研究,既可以從社會(huì)、個(gè)人和學(xué)科等三個(gè)方面深入把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,又能對(duì)課程實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。研究認(rèn)為,核心素養(yǎng)指引下的課程及其教學(xué)實(shí)踐,以下幾點(diǎn)值得特別關(guān)注:其一,在實(shí)踐層面重申馬克思人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)中"社會(huì)"與"全面"的深刻含義;其二,將批判性思維和善作為主體人培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵因素;其三,揚(yáng)棄課程建設(shè)的學(xué)科中心定位,以學(xué)科為載體,圍繞核心素養(yǎng)建構(gòu)課程,既能超越學(xué)科,又能成就學(xué)科;其四,明確學(xué)生社會(huì)活動(dòng)主體的身份定位,設(shè)計(jì)多維度主體性活動(dòng)是核心素養(yǎng)落地的有效途徑。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)教育. 2018,15(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從社會(huì)發(fā)展看, 核心素養(yǎng)應(yīng)該定位于適應(yīng)基礎(chǔ)之上的引領(lǐng)
二、從個(gè)人需求看, 核心素養(yǎng)應(yīng)致力于培養(yǎng)自覺(jué)活動(dòng)的主體
三、從學(xué)科發(fā)展看, 核心素養(yǎng)應(yīng)關(guān)注主體成長(zhǎng)過(guò)程, 藉此超越學(xué)科, 成就學(xué)科
四、實(shí)踐啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3200345