當(dāng)今世界各國(guó)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育都給予了前所未有的關(guān)注,我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也正蓬勃發(fā)展,人們之所以熱衷于遠(yuǎn)程教育,就在于其手段適合于學(xué)習(xí)者自主選擇的需要,其教學(xué)模式能夠滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需要。但是,在現(xiàn)實(shí)的遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中,學(xué)習(xí)者遇到的很多困難和問題,包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)、教育資源條件和有效的學(xué)習(xí)方法等,得不到學(xué)院、教師和同學(xué)的及時(shí)幫助,也少有途徑尋求幫助,大部分的教師更是缺乏經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用已較為成熟的通信技術(shù)去幫助學(xué)習(xí)者。因此,提供以及如何提供適合于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)是關(guān)系到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。是很值得考慮和研究的問題。雖然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究成果較多,但在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面可供參考的資料卻十分有限。本文即對(duì)此較為系統(tǒng)的論述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)涵、實(shí)施方式以及在我國(guó)的實(shí)施現(xiàn)狀,客觀的反映了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)存在的問題,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的建設(shè)提供可靠的依據(jù)和合理的建議。本文在緒論部分闡明了研究的對(duì)象、研究的背景和意義以及研究的方法和內(nèi)容,并且對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析與總結(jié)。正文部分主要分四個(gè)部分來論述:第一部分,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)。分析... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)論
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
    (一) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)涵
        1 輔導(dǎo)的涵義
        2 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)涵義
        3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義
    (二) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的特點(diǎn)
        1 個(gè)性化
        2 全面性
        3 開放性和靈活性
        4 資源的豐富性和共享性
        5 技術(shù)性和多媒體性
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目的、策略、內(nèi)容及形式
    (一) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目的
        1 學(xué)習(xí)環(huán)境最優(yōu)化
        2 學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化
        3 幫助自主學(xué)習(xí)
    (二) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的策略
        1 制定策略的基礎(chǔ)
        2 輔導(dǎo)策略
    (三) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容
        1 學(xué)習(xí)前的輔導(dǎo)
        2 學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)
        3 考試及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)
    (四) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的實(shí)施形式
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的實(shí)施現(xiàn)狀分析
    (一) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查
        1 問卷調(diào)查
        2 訪談
    (二) 存在的問題分析
        1 缺乏學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)
        2 忽視形成性考核
        3 學(xué)習(xí)孤獨(dú),缺乏交流
        4 缺乏專門的輔導(dǎo)教師
        5 輔導(dǎo)資源建設(shè)差
        6 缺乏學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)
        7 面授輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
四、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的建設(shè)及對(duì)策
    (一) 制度建設(shè)
    (二) 人員培訓(xùn)
    (三) 內(nèi)容改進(jìn)
    (四) 手段改善
    (五) 完善評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)[J]. 黃玲.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2004(03)
[2]對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)框架的探討[J]. 顧怡.  電化教育研究. 2003(12)
[3]論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的意義、功能與類型[J]. 陳時(shí)見,王沖.  電化教育研究. 2003(10)
[4]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)中應(yīng)用的研究[J]. 黃應(yīng)會(huì),邵明旭.  電化教育研究. 2003(07)
[5]臺(tái)灣空中大學(xué)的支持服務(wù)[J]. 王曉明.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2003(13)
[6]從與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的角度談遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)[J]. 徐學(xué)鋒,裴純禮.  中國(guó)電化教育. 2003(06)
[7]埃及開羅大學(xué)的遠(yuǎn)程開放教育[J]. 王淑娟,張少剛.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2003(11)
[8]遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)小組構(gòu)成及功能探討[J]. 杜瓊英.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2003(09)
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[10]論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 黃榮懷,張進(jìn)寶,董艷.  中國(guó)電化教育. 2003(01)



本文編號(hào)：3190927