我國的網(wǎng)絡教學已經(jīng)具有了一定規(guī)模,但還有相當多的問題有待研究和解決�，F(xiàn)有的研究工作以網(wǎng)絡教學理論模型的探討和網(wǎng)絡課程建設技術層面的研究居多。為數(shù)不多的實證研究關注的焦點正逐步向網(wǎng)絡教學中諸多具體問題集中,試圖盡快為教學實踐提供可靠的量化依據(jù)。本文在上述背景下,就“教學內容呈現(xiàn)方式和學習風格對網(wǎng)絡學習效果的影響”這一具有一定實踐價值的問題進行實證研究,對相關理論和網(wǎng)絡教學實踐具有一定的參考借鑒價值。在基本概念上,本文采用網(wǎng)絡教學的廣義定義,將網(wǎng)絡教學理解為利用網(wǎng)絡技術完成知識信息傳遞的多種教學活動的總稱;網(wǎng)絡課程的定義采用教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會認可的意見,即通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科教學內容及實施的教學活動的總和,它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡課程中教學內容的主要呈現(xiàn)方式有視頻和文本兩種。學習風格的定義是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式,是學習策略和學習傾向的總和。學習風格對網(wǎng)絡學習效果影響的問題,目前的理論研究多為推導與推測性的結果,實證研究比較少見�！”疚膶⒔虒W內容呈現(xiàn)方式問題具體化為媒體符號表現(xiàn)形式,并從各... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
1. 前言
    1.1 網(wǎng)絡教育教學發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 相關研究綜述
    1.3 本研究的意義和價值
2. 網(wǎng)絡教學中內容呈現(xiàn)方式和學習風格對學習效果的影響
    2.1 問題的提出
    2.2 網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡課程的概念
    2.3 教學內容的呈現(xiàn)方式
    2.4 學習風格
    2.5 本研究的基本觀點
3. 實驗研究
    3.1 實驗設計
    3.2 研究過程
4. 研究結果與分析
    4.1 視頻組和文本組的學習效果比較
    4.2 場獨立組和場依存組的學習效果比較
    4.3 教學內容呈現(xiàn)方式與學習風格兩因素對學習效果影響的方差分析
    4.4 問卷調查結果
    4.5 訪談結果
5. 討論
    5.1 教學內容呈現(xiàn)方式:文本和視頻對學習效果的影響
    5.2 學習風格:場獨立-場依存性對學習效果的影響
    5.3 從調查和訪談的結果看網(wǎng)絡教學和課堂講授在學習效果上的差異
    5.4 文本和視頻的再比較
6. 結論與展望
注釋
參考文獻
附錄
致 謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從有效學習的條件看計算機類媒體的教學特性[J]. 周越,徐繼紅.  內蒙古科技與經(jīng)濟. 2003(07)
[2]學習風格理論——西方研究綜述[J]. 康淑敏.  山東外語教學. 2003(03)
[3]網(wǎng)絡課程內容的媒體呈現(xiàn)形式設計[J]. 崔繼馨,李麗,白梅.  天津電大學報. 2003(02)
[4]我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀的調查分析與反思[J]. 梁林梅,焦建利.  開放教育研究. 2002(06)
[5]學習風格的個別差異與教學對策設計[J]. 祝茵.  昆明理工大學學報(社會科學版). 2002(03)
[6]認知方式的實驗研究——場依存性特征對計算機輔助教學與常規(guī)教學效果的影響[J]. 衛(wèi)子光,靳瑩,黃曉霞.  化學教育. 2002(05)
[7]視頻點播和廣播在網(wǎng)絡教學中的應用[J]. 王曉,談川華.  中國電化教育. 2001(05)
[8]關于我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀與問題的思考[J]. 林君芬,余勝泉.  現(xiàn)代教育技術. 2001(01)



本文編號：3167342