本文在介紹《教育信息化2. 0行動計劃》提出的偉大目標的基礎上,認為要想貫徹落實這一目標,需從三個方面去努力:一是要在教育信息化2. 0時代有效培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng);二是要在教育信息化2. 0時代大規(guī)模實施中國特色創(chuàng)客教育體系;三是要在教育信息化2. 0時代廣泛倡導中國式翻轉課堂。 

【文章來源】：開放教育研究. 2018,24(05)北大核心CSSCI

【文章頁數】：12 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、有效培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)
    (一) 21世紀青少年應具有什么樣的核心素養(yǎng)
    (二) 合作精神與合作能力的培育
    (三) 創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培育關鍵是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維
    (四) 換一種思路培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
三、大規(guī)模實施中國特色創(chuàng)客教育體系
    (一) 創(chuàng)客教育為何成為教育界關注的焦點
    (二) 如何實施中國特色的創(chuàng)客教育
        1. 關注創(chuàng)新意識的培養(yǎng), 即高度重視創(chuàng)新意識的統(tǒng)領意義與作用及其培養(yǎng)方式
        2. 關注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng), 即要充分認識創(chuàng)新思維的奠基意義與作用及其培養(yǎng)方式
        3. 關注創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 即密切關注創(chuàng)新能力素質的實際意義與價值及其培養(yǎng)方式
四、廣泛倡導中國式翻轉課堂
    (一) 翻轉課堂為何成為信息化2.0時代教育界關注的焦點
    (二) 西方翻轉課堂的限制條件及面臨的挑戰(zhàn)
        1. 各學科優(yōu)質教學資源的研制與開發(fā)
        2. 教師的教育思想、教學觀念急需更新
        3. 實施翻轉課堂的學段能否向高低兩端擴展?
    (三) 中國式翻轉課堂與西方翻轉課堂的共同特征
    (四) 為何倡導“中國式翻轉課堂”
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中學生信息技術學科核心素養(yǎng)的描述與分級[J]. 解月光,楊鑫,付海東.  中國電化教育. 2017(05)
[2]論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J]. 何克抗.  教育研究. 2016(04)
[3]從“翻轉課堂”的本質,看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[4]慕課——多元在線教育形態(tài)的創(chuàng)新與發(fā)展[J]. 王曉波,牟艷娜,李奕,劉彭芝,吳志宏.  中小學信息技術教育. 2014(02)
[5]MOOCs的本土化訴求及其應對[J]. 顧小清,胡藝齡,蔡慧英.  遠程教育雜志. 2013(05)



本文編號：3164115