發(fā)布時(shí)間：2021-04-24 06:01

　　教育強(qiáng)省是一個(gè)相對(duì)性和發(fā)展性概念,不同省份有各自的解讀和選擇。近年來,國內(nèi)眾多省份先后提出了教育強(qiáng)省目標(biāo)和指標(biāo),并進(jìn)行了積極探索。但各地基礎(chǔ)不同,標(biāo)準(zhǔn)不一,水平差異較大,教育強(qiáng)省的成效和橫向可比性有待檢驗(yàn)。以重慶市為例,教育強(qiáng)省指標(biāo)體系的構(gòu)建須立足于省域?qū)嶋H,兼顧教育的本體價(jià)值和工具價(jià)值,從導(dǎo)向性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可量化和可操作等原則出發(fā),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),以期推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)省目標(biāo)。 

【文章來源】：上海教育科研. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、從教育統(tǒng)籌到教育強(qiáng)省 （1）
    （一） 國家政策
    （二） 理論動(dòng)向
二、教育強(qiáng)省的內(nèi)涵
三、教育強(qiáng)省的行動(dòng)
四、教育強(qiáng)省的指標(biāo)體系構(gòu)建
    （一） 教育強(qiáng)省的基礎(chǔ)分析
    （二） 教育強(qiáng)省指標(biāo)構(gòu)建的原則、框架和體系
        1. 構(gòu)建原則
        2. 框架體系
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]人才源·智能源·文化源——地方高校如何為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)[J]. 周遠(yuǎn)清.  重慶高教研究. 2015(04)
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[9]協(xié)調(diào)發(fā)展又吹春風(fēng) 高中階段學(xué)校五年內(nèi)不新增“家庭成員”[J]. 李旭林.  湖南教育(數(shù)學(xué)教師). 2009(12)
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