發(fā)布時間：2021-04-21 13:58

　　鄉(xiāng)村教師的知識分子身份主要表現(xiàn)為專業(yè)性基礎(chǔ)之上的公共性發(fā)揮。我國鄉(xiāng)村教師的知識分子身份經(jīng)歷了歷史變遷,在當(dāng)前城鎮(zhèn)化背景下日漸式微。其現(xiàn)實表征與原因主要有:由于時間精力的匱乏與空間距離的疏離,鄉(xiāng)村教師極少參與鄉(xiāng)村公共事務(wù);由于社會距離的疏離,中青年一代鄉(xiāng)村教師普遍對鄉(xiāng)村情感淡漠;鄉(xiāng)村民眾文化水平提高等因素致使鄉(xiāng)村教師失去了文化資本優(yōu)勢。面對諸多困難,鄉(xiāng)村教師知識分子身份重構(gòu)的可能路徑為:守護(hù)鄉(xiāng)村教育的公共性,擴(kuò)展家校合作關(guān)系,傳承、創(chuàng)生鄉(xiāng)村文化。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(20)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、我國鄉(xiāng)村教師知識分子身份的歷史變遷
二、城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教師知識分子身份式微的現(xiàn)狀與原因
    （一） 鄉(xiāng)村教師極少參與鄉(xiāng)村公共事務(wù)
    （二） 中青年一代的鄉(xiāng)村教師普遍對鄉(xiāng)村情感淡漠
    （三） 鄉(xiāng)村教師文化資本優(yōu)勢日漸缺失
三、鄉(xiāng)村教師知識分子身份的重構(gòu)路徑
    （一） 守護(hù)鄉(xiāng)村教育的公共性
    （二） 擴(kuò)展家校合作關(guān)系
    （三） 傳承、創(chuàng)生鄉(xiāng)村文化
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3151886