<正>隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,學校教育方式尤其是課堂教學方式正發(fā)生著深刻的變化,一種充分運用信息技術(shù)的新教育形態(tài)——"智慧教育"悄然而生。這必然引發(fā)課堂教學的挑戰(zhàn)、機遇與范式變革。一、智慧教育迎來課堂教學的新挑戰(zhàn)與新機遇（一）智慧教育對課堂教學的新挑戰(zhàn)目前,信息技術(shù)的變革與發(fā)展引發(fā)而生智慧教育新形態(tài),這一教育新形態(tài)給課堂教學帶來了前所未有的新挑戰(zhàn): 

【文章來源】：人民教育. 2014,(16)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、智慧教育迎來課堂教學的新挑戰(zhàn)與新機遇
     （一） 智慧教育對課堂教學的新挑戰(zhàn)
     （二） 課堂教學在智慧教育推進中的新機遇
二、智慧教育背景下的課堂教學新范式
     （一） 泛在:教學時空的去邊界化
     （二） 同化:學對教的功能彌合
     （三） 拓展:教對學的遞進深化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教育在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討[J]. 劉運福.  課程教育研究. 2020(07)
[2]基于智慧教育的高等中醫(yī)藥院校藥理學教學改革的思考[J]. 方芳,張碩峰,賈占紅,孫文燕,王晶,暢洪昇,董世芬,孫建寧.  中醫(yī)教育. 2016(02)

博士論文
[1]初中數(shù)學智慧學習模型及支撐空間研究[D]. 趙錚.東北師范大學 2016

碩士論文
[1]智慧教育理念下小學數(shù)學課堂教學的應(yīng)對策略[D]. 方雅蘭.黃岡師范學院 2019
[2]天津武清智慧教育構(gòu)建與實施策略研究[D]. 王雪.天津大學 2015



本文編號：3145595