為探究翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)成績的影響,國內(nèi)外學(xué)者開展了大量實驗和準(zhǔn)實驗研究,結(jié)果卻存在較大差異。那么,翻轉(zhuǎn)課堂真的能促進學(xué)習(xí)成績嗎?為回答這一問題,本研究采用元分析方法,對國內(nèi)外38項翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)成績影響的實驗與準(zhǔn)實驗研究進行量化分析。研究發(fā)現(xiàn):1)納入研究合并效應(yīng)量為0.36,這表明翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)成績有中等偏小的積極影響;2)與英語、物理、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物相比,翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)習(xí)成績影響最大,具有更好的應(yīng)用前景;3)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小規(guī)模教學(xué)相較于中、大規(guī)模教學(xué)對學(xué)習(xí)成績的影響更大;4)與低學(xué)習(xí)成就相比,高學(xué)習(xí)成就學(xué)生的成績進步更為顯著;5)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中學(xué)和大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有改善和提升作用。 

【文章來源】：開放教育研究. 2018,24(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)成績總體影響森林圖·57·

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3141846