隨著時代的進步與發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于當今社會,教育方式的改革勢在必行。各高�？梢酝ㄟ^校本教研逐漸將網(wǎng)絡(luò)多媒體帶入課堂,在網(wǎng)絡(luò)上完善教育資源庫,實現(xiàn)教育資源庫的共享,使得中國的教學方式向更先進、更適用的方向邁進,提高中國教育的教學水平。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(17)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡(luò)時代的教育資源庫校本建設(shè)
    1. 教育資源的選擇
    2. 教育資源庫的形成
    3. 教育資源庫的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
二、教育資源庫的共享
    1. 教育資源庫的個人運用與反饋
    2. 教育資源庫的教研運用與擴展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)教育”催生新教育主體[J]. 張京京,劉正安.  教育理論與實踐. 2017(11)
[2]教師教育類國家級精品資源共享課程現(xiàn)狀調(diào)研[J]. 王麗珍,田麗麗.  教育理論與實踐. 2017(03)
[3]學校教育資源共享的現(xiàn)實拷問及解決路徑[J]. 馮楠.  教育理論與實踐. 2016(35)
[4]新媒體視角下學前教育課程資源共享研究[J]. 黃巖梅,郄瑞麗.  教育理論與實踐. 2015(31)
[5]教研活動策劃的有效性研究[J]. 季平.  教育理論與實踐. 2013(29)
[6]運用遠程教育資源 提高課堂教學效率[J]. 劉彩霞.  教育理論與實踐. 2010(08)
[7]教育信息化背景下職前教師教學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J]. 楊麗君.  教育理論與實踐. 2010(06)



本文編號：3141392