現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)于1928年開始在中國傳播,先后經(jīng)歷了三個階段�，F(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的傳播推進(jìn)了我國教育研究方法論和研究方法的發(fā)展;拓展了教育哲學(xué)的研究領(lǐng)域,影響了教育哲學(xué)的致思方式;豐富了研究者對教育學(xué)元問題的思考;推動了教師教育和教育實(shí)踐的發(fā)展。反思現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)在中國的傳播,需要加強(qiáng)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)理論基礎(chǔ)研究,運(yùn)用批判性思維進(jìn)行傳播,挖掘中西方教育的結(jié)合點(diǎn),建立原創(chuàng)的中國教育學(xué)理論。 

【文章來源】：高等教育研究. 2018,39(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一
二
    （一） 第一階段 （1928-1948年）
    （二） 第二階段 （1949-1979年）
    （三） 第三階段 （1980年至今）
三
    （一） 推進(jìn)了教育研究方法論和研究方法的發(fā)展
    （二） 拓展了教育哲學(xué)的研究領(lǐng)域, 影響了教育哲學(xué)的致思方式
    （三） 豐富了研究者對教育學(xué)元問題的思考
    （四） 推動了教師教育和教育實(shí)踐的發(fā)展
四
    （一） 正本清源:理清傳播內(nèi)容
    （二） 理性認(rèn)知:批判分析傳播觀點(diǎn)
    （三） 立足本土:挖掘中西結(jié)合之點(diǎn)
    （四） 加強(qiáng)原創(chuàng):建設(shè)中國教育學(xué)



本文編號：3134131