臺灣殖民教育是教育記憶史無法繞開的研究視域。日據(jù)時期,臺灣地區(qū)在日本侵略者的殖民教育影響下,同化教育、差別教育等對中華傳統(tǒng)文化和學校教育帶來重大沖擊,使各級各類教育均帶有殖民印記,對臺灣人民造成了深重的教育創(chuàng)傷。為弘揚傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人民的國家意識與民族觀念,臺灣人民在教育領(lǐng)域進行了有力抗爭,期冀清除殖民奴化教育所導(dǎo)致的教育創(chuàng)傷,尋求教育和民族的解放。臺灣人民在教育上的沖突與反抗,不僅有效地抵制了日本殖民奴化教育,而且有效延續(xù)了中華文化命脈,為中華文化的傳承以及民眾的身份認同、文化認同、民族認同奠定了良好基礎(chǔ)。 

【文章來源】：教育學術(shù)月刊. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、臺灣殖民教育:教育記憶史研究的重要視域
二、同化與創(chuàng)傷:日本政權(quán)主導(dǎo)下的同化教育
    （一） 制定殖民奴化教育政策, 推行同化教育
    （二） 禁止?jié)h語漢文, 泯滅民族觀念
    （三） 實施差別教育, 培養(yǎng)技藝人材
三、沖突與反抗:臺灣人民對殖民教育的抵制
    （一） 理論呼吁:知識分子的教育改革吶喊
    （二） 團體組織:知識分子的民族文化運動
    （三） 學生運動:臺灣學生的組織與活動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育記憶史:教育史研究的新領(lǐng)域[J]. 劉大偉,周洪宇.  現(xiàn)代大學教育. 2018(01)
[2]身份認同導(dǎo)論[J]. 陶家俊.  外國文學. 2004(02)



本文編號：3133864