基于2006—2016年全國時(shí)序數(shù)據(jù)和省級(jí)面板數(shù)據(jù),實(shí)證考察我國基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展?fàn)顩r及其變化趨勢。研究發(fā)現(xiàn),我國中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施與數(shù)字資源的城鄉(xiāng)差距不斷縮小,城鄉(xiāng)中小學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)接入率漸趨均衡化;義務(wù)教育學(xué)校信息化配置條件的區(qū)域、省際差距總體呈縮小態(tài)勢,但普通高中教育信息資源配置區(qū)域、省際差距明顯;中部地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平和均衡水平呈"雙低"狀態(tài),初中階段信息技術(shù)教師資源配置的城鄉(xiāng)差距突出。在此背景下全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化,關(guān)鍵在于加大對(duì)鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)政策傾斜,不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝;以深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為突破口,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給;探索教師主動(dòng)適應(yīng)信息化的新機(jī)制,全面提高教師信息素養(yǎng);以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn),建立基礎(chǔ)教育信息化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)總體布局。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

所示，基礎(chǔ)教育信息化綜合發(fā)展圖

?竅緙洳罹嗌?微。上述數(shù)據(jù)表明，與城市地區(qū)相比，農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)教師資源配置水平較低，而普通高中的情況恰恰相反。分學(xué)段來看，小學(xué)校均信息技術(shù)教師數(shù)與初中學(xué)校之比由2006年的0.18提高到2016年的0.48，小學(xué)與普通高中之比由2006年的0.11提高到2016年的0.27，這反映了小學(xué)信息技術(shù)教師資源供給量與初中學(xué)校、普通高中的差距在不斷縮校截至2016年，小學(xué)校均信息技術(shù)教師數(shù)僅為0.84，仍不足初中學(xué)校一半，更不足普通高中的三分之一，這凸顯了小學(xué)階段信息圖12016年我國各省份基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展指數(shù)圖2我國各省份基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平與人均GDP的關(guān)系——136

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3131847