“北京市教育質量地圖”APP的研發(fā)與調查
發(fā)布時間：2021-04-10 11:30
文章首先依托智能教育公共服務平臺——"智慧學伴",通過將教育大數(shù)據(jù)信息與北京城市地圖相疊加,研發(fā)出"北京市教育質量地圖"APP。隨后,文章介紹了"北京市教育質量地圖"APP的系統(tǒng)架構,并重點展示了該APP的四大功能模塊。最后,文章針對北京市通州區(qū)的74名中學教師,對"北京市教育質量地圖"APP的用戶體驗和信息需求進行了調查。"北京市教育質量地圖"APP采用數(shù)據(jù)可視化的方式,將教育質量信息通過移動應用程序直觀地呈現(xiàn)給教育參與者和教育決策者,推動了教育決策的科學化,吸引了社會公眾、政府多元主體協(xié)同參與教育質量評估,也在一定程度上促進了教育的公平化。
【文章來源】：現(xiàn)代教育技術. 2018,28(11)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：7 頁
【部分圖文】：
“北京市教育質量地圖”
能模塊：學區(qū)信息模塊、學校信息模塊、學校關系信息模塊、公共教育資源與教育資訊信息模塊，可為教育參與者和教育決策者提供全面而準確的數(shù)據(jù)信息。（1）學區(qū)信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學區(qū)信息頁面如圖2所示。在該APP中選擇一個行政轄區(qū)后，首先呈現(xiàn)的是以不同色塊和邊界線勾畫出的學區(qū)信息，并用文字顯示學區(qū)的名稱。將地圖放大后觀察，每個學區(qū)的位置邊界和該學區(qū)內學校及公共教育資源的類型、名稱、位置都一目了然。（2）學校信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學校信息頁面如圖3所示。該APP共有三種學校信息呈現(xiàn)視圖：標準地圖、教育資源圖和教育質量圖。其中，標準地圖（圖3左）在城市地圖的底版上用符號和文字標出教育資源的類型、名稱；教育資源圖（圖3中）通過縮略圖的形式，在城市地圖上直觀地顯示教育資源的典型建筑或標志，用非常直觀的方式將教育資源信息呈現(xiàn)給用戶；教育質量圖（圖3右）則通過熱力圖的方式，將教育質量信息通過大孝形狀不同的組合色塊可視化地顯示在城市地圖中。用戶可以點擊視圖切換按鈕，根據(jù)自己的需求隨意切換學校信息呈現(xiàn)視圖。圖3“北京市教育質量地圖”APP學校信息頁面（3）學校關系信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學校關系信息頁面如圖4所示。該APP通過不同顏色、不同
Vol.28No.112018110樣式的線條將教育資源串聯(lián)起來，表示各個學校之間存在的不同類型的關系，如九年一貫制、對口直升校、教育集團校等。圖4“北京市教育質量地圖”APP學校關系信息頁面（4）公共教育資源與教育資訊信息模塊“北京市教育質量地圖”APP公共教育資源與教育資訊信息頁面和學校信息頁面類似，其公共教育資源也通過有代表性的符號和文字或縮略圖的形式，在城市地圖上標注出相關的資源信息；而教育資訊信息則以熱點的形式，將資訊標題或縮略圖浮現(xiàn)在與該條資訊相關聯(lián)的地理坐標上，提醒用戶及時關注。三“北京市教育質量地圖”APP的應用情況調查在“北京市教育質量地圖”APP研發(fā)完成之后，本研究針對北京市通州區(qū)的74名中學教師進行了一次小范圍的應用情況調查。被調查的教師年齡從20～50歲不等，具有豐富的中學執(zhí)教經(jīng)驗和基本的信息技術能力。本次共發(fā)放問卷74份，回收有效問卷74份，問卷有效率達100%。1用戶體驗調查用戶體驗調查從“北京市教育質量地圖”APP的可用性、易用性、滿意度等維度展開，其調查結果如表1所示。表1顯示，教師可以通過該APP獲取的教育信息主要有5類：學校詳細信息、教育集團關系、學區(qū)詳細信息、周邊公共教育資源、升學相關政策等資訊，教師對這5類教育信息持“非常贊同+比較贊同”態(tài)度的總占比為82%～89%不等，表明該APP的可用性令人滿意。此外，86%的教師認為該APP的操作并不困難、能很快掌握，表明APP的易用性令人滿意；85%的教師愿意將該APP推薦給其他人使用，表明教師的滿意度比較高。綜上可知，“北京市教育質量地圖”APP的用戶體驗良好。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)據(jù)互聯(lián)互通 助力教育管理向教育治理轉變——以寧波教育GIS系統(tǒng)開發(fā)、功能及應用為例[J]. 張曦,王磊,葉賽君. 浙江教育技術. 2018(03)
[2]基于大數(shù)據(jù)的教育決策模式演進與趨勢研究[J]. 蔡劍橋. 教育科學研究. 2018(02)
[3]基于GIS的銀川市幼兒園空間布局特征及其優(yōu)化研究[J]. 王燕華,周亮. 佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(11)
[4]北京教育新地圖背后的供給思路變革[J]. 人民教育. 2016(16)
[5]基于GIS技術的教育決策支持系統(tǒng)設計[J]. 楊曉明. 管理信息系統(tǒng). 2001(10)
碩士論文
[1]基于GIS的大理市中心城區(qū)小學用地布局優(yōu)化研究[D]. 樊玉杰.云南財經(jīng)大學 2018
本文編號：3129557
【文章來源】：現(xiàn)代教育技術. 2018,28(11)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：7 頁
【部分圖文】：
“北京市教育質量地圖”
能模塊：學區(qū)信息模塊、學校信息模塊、學校關系信息模塊、公共教育資源與教育資訊信息模塊，可為教育參與者和教育決策者提供全面而準確的數(shù)據(jù)信息。（1）學區(qū)信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學區(qū)信息頁面如圖2所示。在該APP中選擇一個行政轄區(qū)后，首先呈現(xiàn)的是以不同色塊和邊界線勾畫出的學區(qū)信息，并用文字顯示學區(qū)的名稱。將地圖放大后觀察，每個學區(qū)的位置邊界和該學區(qū)內學校及公共教育資源的類型、名稱、位置都一目了然。（2）學校信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學校信息頁面如圖3所示。該APP共有三種學校信息呈現(xiàn)視圖：標準地圖、教育資源圖和教育質量圖。其中，標準地圖（圖3左）在城市地圖的底版上用符號和文字標出教育資源的類型、名稱；教育資源圖（圖3中）通過縮略圖的形式，在城市地圖上直觀地顯示教育資源的典型建筑或標志，用非常直觀的方式將教育資源信息呈現(xiàn)給用戶；教育質量圖（圖3右）則通過熱力圖的方式，將教育質量信息通過大孝形狀不同的組合色塊可視化地顯示在城市地圖中。用戶可以點擊視圖切換按鈕，根據(jù)自己的需求隨意切換學校信息呈現(xiàn)視圖。圖3“北京市教育質量地圖”APP學校信息頁面（3）學校關系信息模塊“北京市教育質量地圖”APP學校關系信息頁面如圖4所示。該APP通過不同顏色、不同
Vol.28No.112018110樣式的線條將教育資源串聯(lián)起來，表示各個學校之間存在的不同類型的關系，如九年一貫制、對口直升校、教育集團校等。圖4“北京市教育質量地圖”APP學校關系信息頁面（4）公共教育資源與教育資訊信息模塊“北京市教育質量地圖”APP公共教育資源與教育資訊信息頁面和學校信息頁面類似，其公共教育資源也通過有代表性的符號和文字或縮略圖的形式，在城市地圖上標注出相關的資源信息；而教育資訊信息則以熱點的形式，將資訊標題或縮略圖浮現(xiàn)在與該條資訊相關聯(lián)的地理坐標上，提醒用戶及時關注。三“北京市教育質量地圖”APP的應用情況調查在“北京市教育質量地圖”APP研發(fā)完成之后，本研究針對北京市通州區(qū)的74名中學教師進行了一次小范圍的應用情況調查。被調查的教師年齡從20～50歲不等，具有豐富的中學執(zhí)教經(jīng)驗和基本的信息技術能力。本次共發(fā)放問卷74份，回收有效問卷74份，問卷有效率達100%。1用戶體驗調查用戶體驗調查從“北京市教育質量地圖”APP的可用性、易用性、滿意度等維度展開，其調查結果如表1所示。表1顯示，教師可以通過該APP獲取的教育信息主要有5類：學校詳細信息、教育集團關系、學區(qū)詳細信息、周邊公共教育資源、升學相關政策等資訊，教師對這5類教育信息持“非常贊同+比較贊同”態(tài)度的總占比為82%～89%不等，表明該APP的可用性令人滿意。此外，86%的教師認為該APP的操作并不困難、能很快掌握，表明APP的易用性令人滿意；85%的教師愿意將該APP推薦給其他人使用，表明教師的滿意度比較高。綜上可知，“北京市教育質量地圖”APP的用戶體驗良好。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)據(jù)互聯(lián)互通 助力教育管理向教育治理轉變——以寧波教育GIS系統(tǒng)開發(fā)、功能及應用為例[J]. 張曦,王磊,葉賽君. 浙江教育技術. 2018(03)
[2]基于大數(shù)據(jù)的教育決策模式演進與趨勢研究[J]. 蔡劍橋. 教育科學研究. 2018(02)
[3]基于GIS的銀川市幼兒園空間布局特征及其優(yōu)化研究[J]. 王燕華,周亮. 佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(11)
[4]北京教育新地圖背后的供給思路變革[J]. 人民教育. 2016(16)
[5]基于GIS技術的教育決策支持系統(tǒng)設計[J]. 楊曉明. 管理信息系統(tǒng). 2001(10)
碩士論文
[1]基于GIS的大理市中心城區(qū)小學用地布局優(yōu)化研究[D]. 樊玉杰.云南財經(jīng)大學 2018
本文編號：3129557
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