"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的到來,對中等職業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求,在專業(yè)知識和能力的基礎(chǔ)上,更強調(diào)學(xué)生具有較強的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,以促進學(xué)生智慧培養(yǎng)為目標、以智能技術(shù)為支撐的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)是未來學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展方向。中等職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)專門對中等職業(yè)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行服務(wù),強調(diào)教育過程與社會崗位需求的結(jié)合。在構(gòu)建了學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)參與角色、教學(xué)活動、支撐軟件功能以及實現(xiàn)技術(shù)等要素的中等職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上,以中職汽修專業(yè)為例,設(shè)計了中等職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu),并給出了智慧"課堂"、智慧"口袋學(xué)習(xí)"、智慧"訓(xùn)練室"三類應(yīng)用場景,為未來中等職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠距離教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

中職汽修專業(yè)智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型96

笠翟?線為校企合作、產(chǎn)教融合提供線上渠道;還有在線測試、在線作業(yè)和在線交流等環(huán)節(jié)。五、中職汽修專業(yè)智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用場景中等職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以對學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)和教師智慧教學(xué)提供智慧的技術(shù)支撐，其應(yīng)用場景可以有智慧“課堂”———即能夠支持教師組織下的課堂教學(xué)活動;智慧“口袋學(xué)習(xí)”———學(xué)生將學(xué)習(xí)環(huán)境裝進口袋，隨時隨地可以利用手機等智能終端進入學(xué)習(xí);智慧“訓(xùn)練室”———學(xué)生隨時進入虛擬或者真實的訓(xùn)練室進行訓(xùn)練，系統(tǒng)提供實時的監(jiān)控和支持。圖3智慧“課堂”系統(tǒng)構(gòu)成(一)智慧“課堂”在中等職業(yè)技術(shù)階段，學(xué)生很多知識是在課堂上習(xí)得的，智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)首先服務(wù)的場所就是智慧“課堂”，系統(tǒng)構(gòu)成如圖3所示，主要為教師和學(xué)生07

螅?悄萇稈『屯撲褪實鋇淖試春凸ぞ擼?為教師備課所用。(2)智慧學(xué)習(xí)活動組織的支撐，智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要對師生多層次的教學(xué)活動提供支撐工具，如提問、分組、探究活動、投票、點名、課堂作業(yè)、屏幕廣播等多種課堂互動形式。(3)學(xué)習(xí)情境的感知，通過溫度感應(yīng)器、濕度感應(yīng)器、光線感應(yīng)器、紅外感應(yīng)器、攝像頭等設(shè)備對學(xué)習(xí)情境進行感知。(4)學(xué)習(xí)痕跡的保留，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)完整保留下來，為后續(xù)系統(tǒng)分析提供數(shù)據(jù)依據(jù)。智慧“課堂”概念設(shè)計如圖4所示。具體智慧“課堂”軟硬件包括無線AP、交換機、路由器、學(xué)生和教師平板電腦、教師電腦、充電柜、麥克、攝像機、交互電視等設(shè)備，以及紅外感應(yīng)器、二氧化碳傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、光線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施。圖4智慧“課堂”概念設(shè)計圖(二)智慧“口袋學(xué)習(xí)”中職汽修智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于云計算提供服務(wù)，打破了平臺、系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)鴻溝，學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)保留在云端，學(xué)生可以隨時進入學(xué)習(xí)而不受終端、時間、地點的限制，學(xué)習(xí)資源放在“口袋”里。學(xué)生在利用教材進行學(xué)習(xí)的時候，拿出手機，通過掃描書上的熱點，系統(tǒng)就自動推送學(xué)習(xí)資源、進入學(xué)習(xí)討論、進行虛擬試驗等，極大地延伸了紙質(zhì)書籍的范圍，將線上線下資源有力整合在一起，如圖5所示。智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終的目的就是幫助學(xué)生完成知識和技能的習(xí)得，促進學(xué)生智慧的生成，智慧“口袋學(xué)習(xí)”就是為學(xué)生量身定做的能夠支撐學(xué)生進行圖5學(xué)生利用手機進行學(xué)習(xí)場景個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，與其他智慧

【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究熱點和發(fā)展趨勢——對話ET&S主編Kinshuk（金沙克）教授[J]. 楊俊鋒,龔朝花,余慧菊,Kinshuk.  電化教育研究. 2015(05)
[2]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究現(xiàn)狀和趨勢——近十年國際期刊論文的內(nèi)容分析[J]. 李葆萍,江紹祥,江豐光,陳桄.  開放教育研究. 2014(05)
[3]從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢[J]. 黃榮懷,楊俊鋒,胡永斌.  開放教育研究. 2012(01)



本文編號：3124762