教學(xué)話語是教師進行教學(xué)活動時知識傳授的主要載體。隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時代教學(xué)媒介和教學(xué)生態(tài)環(huán)境的改變,多模態(tài)教學(xué)話語的大規(guī)模運用成為課堂教學(xué)的主要趨勢。教師應(yīng)在語言呈現(xiàn)方式上以"生"為本,根據(jù)教學(xué)需要進行合理取舍,依照教學(xué)階段不同進行合理設(shè)置,注重教學(xué)話語的有效組合、突出重點,使學(xué)生對教師教學(xué)產(chǎn)生心理期待。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多模態(tài)教學(xué)話語的內(nèi)涵與價值
    1. 多模態(tài)教學(xué)話語的內(nèi)涵
    2. 多模態(tài)教學(xué)話語的價值
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代多模態(tài)教學(xué)話語的特點
    1. 呈現(xiàn)形式多樣化
    2. 互動性增強
    3. 參與感顯著提升
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代多模態(tài)教學(xué)話語有效使用的對策建議
    1. 話語呈現(xiàn)方式上以“生”為本
    2. 話語運用上應(yīng)依照教學(xué)需要進行合理取舍
    3. 話語運用上應(yīng)依照教學(xué)階段不同進行合理設(shè)置
    4. 注重教學(xué)話語的有效組合, 突出重點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論課堂教學(xué)話語的實質(zhì)、價值與優(yōu)化[J]. 劉桂影,李森.  教育研究與實驗. 2012(06)
[2]論教學(xué)語言的范疇及存在形式和要素特點[J]. 劉國強.  洛陽師專學(xué)報. 2000(01)



本文編號：3118583