通過計算機技術(shù)開發(fā)的模擬類學(xué)習(xí)資源是利用動畫角色模擬學(xué)習(xí)情境中的對象,向?qū)W生傳遞知識,敘述事物發(fā)展規(guī)律。模擬型微課中的虛擬教師承擔(dān)著溝通知識和促進(jìn)學(xué)生理解知識的職責(zé)。文章以"教師角色與場景體驗—學(xué)習(xí)態(tài)度—學(xué)習(xí)績效"為研究模型,用實證法探究虛擬教師角色對學(xué)習(xí)績效的影響。研究結(jié)果表明,虛擬角色與場景體驗對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)績效均有顯著影響,而學(xué)習(xí)態(tài)度在教師角色體驗和學(xué)習(xí)績效之間起中介作用;教師角色的迷人性感覺對學(xué)習(xí)效果的影響極為顯著,教師角色的類人性感覺則對學(xué)習(xí)效果的影響相對有限。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一問題的提出
    1教師角色的相關(guān)研究
    2研究模型的確定
二測量工具選擇與調(diào)查實施
    1測量工具的選擇與修訂
    2實驗情境的設(shè)計
    3研究對象的選擇與數(shù)據(jù)處理
三數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析
    1學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的差異分析
    2教師角色與場景體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)績效的回歸分析
四研究結(jié)果與建議
    1研究結(jié)果與討論
        （1） 模擬型微課營造的學(xué)習(xí)場景真實性感覺對學(xué)習(xí)效果具有積極影響
        （2） 虛擬教師角色的迷人性感覺對學(xué)習(xí)效果具有顯著影響
        （3） 教師角色的類人性感覺對學(xué)習(xí)效果具有一定影響
    2建議
        ①為模擬型微課設(shè)計迷人的虛擬角色以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果
        ②為模擬型微課設(shè)計逼真的虛擬角色以提高學(xué)習(xí)績效
        ③為模擬教師角色構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)場景以增強學(xué)習(xí)績效
五結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中操作指導(dǎo)型虛擬教師設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 夏志鵬,劉革平.  中國電化教育. 2016(05)
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本文編號：3114331