<正>應(yīng)整合"慕課"和傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢,使教學(xué)模式的發(fā)展更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要進(jìn)一步統(tǒng)合"慕課"碎片化與傳統(tǒng)課堂注重系統(tǒng)化的特點(diǎn)。"慕課"教學(xué)要彌合學(xué)生自我管理與加強(qiáng)外在監(jiān)管的鴻溝。 

【文章來源】：中國高等教育. 2018,(19)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
整合“慕課”與傳統(tǒng)課堂
融合知識傳授與價值塑造
結(jié)合“在線”與“在場”
統(tǒng)合碎片化與系統(tǒng)化
彌合自我管理與外在監(jiān)管


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“顛覆論”下的慕課反思——兼論基于慕課的課堂“翻轉(zhuǎn)”[J]. 劉志軍,馮永華.  課程.教材.教法. 2015(09)
[2]慕課:班級授課制的終結(jié)者[J]. 楊敏,楊潔.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2014(05)
[3]慕課正在成熟[J]. 斯蒂芬·哈格德,王保華,何欣蕾.  教育研究. 2014(05)



本文編號：3113840