任何政策都有清晰的問題指向和問題解決策略。我國"教師隊伍"建設中面臨的"教師問題"具有多樣性、復雜性和艱巨性的綜合特征,既表現(xiàn)在"教師隊伍"外在結(jié)構(gòu)和整體狀態(tài)與面貌的改善上,更表現(xiàn)在教師人力開發(fā)與能力建設的內(nèi)在專業(yè)發(fā)展上;既有"價值性"問題,也有"策略性"和"方法性"問題,還有"條件性"問題。對這些問題的解決常會措施不力,非常重要的原因是對"教師問題"的許多方面幾乎沒有研究,在重大理論問題上幾乎沒有觸動,事關"教師"的許多"問題"都處于模糊、籠統(tǒng)、概括化的狀態(tài),教師隊伍建設的實踐變革缺乏堅實理論基礎,政策的落實缺乏強有力的理論解釋與支撐。目前,亟待加強對教師培養(yǎng)供需關系的科學預測和規(guī)劃問題、教師教育"職前職后一體化"問題、中小學教師績效考核和職稱評定制度問題、教師待遇提升與保障問題、教師培訓的專業(yè)化問題研究。 

【文章來源】：當代教育與文化. 2018,10(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、關于教師培養(yǎng)供需關系的科學預測與規(guī)劃問題
二、關于教師教育“職前職后一體化”問題
三、關于中小學教師績效考核和職稱評定制度問題
四、關于教師待遇的提升與保障問題
五、關于教師培訓專業(yè)化問題研究



本文編號：3105974