教育信息化發(fā)展的過程也是相關(guān)政策實(shí)踐的過程。改革開放以來,我國(guó)教育信息化政策實(shí)踐具有鮮明的中國(guó)特色。一是政策發(fā)展以國(guó)家教育改革與發(fā)展的上位政策為導(dǎo)向,制定和發(fā)布主體日趨多元化;二是政策目標(biāo)以公平和質(zhì)量為核心價(jià)值,結(jié)構(gòu)多元;三是政策設(shè)計(jì)以行政推進(jìn)作為主要手段,以工程項(xiàng)目為重要形式,采取"試點(diǎn)為先"的推進(jìn)策略等。在新的發(fā)展階段,我國(guó)教育信息化將從對(duì)現(xiàn)行教育系統(tǒng)的補(bǔ)充和完善向構(gòu)建一種適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要的新型教育形態(tài)轉(zhuǎn)向,需要在加大理論研究支持力度、完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、構(gòu)建教育信息化政策體系、加強(qiáng)激勵(lì)性政策設(shè)計(jì)、建立多方助力的發(fā)展機(jī)制和加強(qiáng)政策的連續(xù)性和銜接性設(shè)計(jì)等方面不斷完善政策建設(shè)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從政策年度分布與主體變化看我國(guó)教育信息化政策發(fā)展的特征
    （一） 政策發(fā)展以國(guó)家教育改革與發(fā)展上位政策為導(dǎo)向
    （二） 政策頒布與實(shí)施主體日趨多元化
二、從關(guān)鍵詞和主題詞看我國(guó)教育信息化政策目標(biāo)的特征
    （一） 以教育公平和教育質(zhì)量為核心價(jià)值
    （二） 多元目標(biāo)取向
三、從話語(yǔ)表述和內(nèi)容解讀看我國(guó)教育信息化政策推進(jìn)和實(shí)施特征
    （一） 以行政推進(jìn)作為主要手段
    （二） 以項(xiàng)目工程為重要形式
    （三） 采取“試點(diǎn)為先”的推進(jìn)策略
四、新時(shí)期我國(guó)教育信息化政策亟待完善的五個(gè)方面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)教育信息化政策演進(jìn)（1989—2016年）研究[J]. 鐘志賢,曾睿,張曉梅.  電化教育研究. 2017(09)
[2]從強(qiáng)化完善既有教育到重構(gòu)新型教育體系——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育信息化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J]. 林世員.  開放學(xué)習(xí)研究. 2017(03)
[3]教育政策的邊界與價(jià)值向度[J]. 劉復(fù)興.  清華大學(xué)教育研究. 2002(01)



本文編號(hào)：3105818