改革開放以來,我國教育現(xiàn)代化在價值理念、政策轉(zhuǎn)換與行動戰(zhàn)略三個層面積累了豐富的經(jīng)驗。價值理念是教育現(xiàn)代化的靈魂,引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的價值導向與踐行方向。政策轉(zhuǎn)換是教育現(xiàn)代化的準則,彰顯教育現(xiàn)代化的制度設(shè)計與任務(wù)重點。行動戰(zhàn)略是教育現(xiàn)代化的行動方案與具體策略,更是對價值理念和政策轉(zhuǎn)換的落實。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本是以人為本,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目的是國家的現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動力機制是對外交流與合作。改革開放以來,教育現(xiàn)代化事業(yè)歷經(jīng)了教育現(xiàn)代化為經(jīng)濟現(xiàn)代化服務(wù)、教育優(yōu)先發(fā)展、教育充分促進人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)換和全面深化教育改革和多方面推進教育現(xiàn)代化四個階段。在新的歷史時期,只有將教育現(xiàn)代化的目標同中國現(xiàn)代化的總體目標結(jié)合起來,堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,在推進教育現(xiàn)代化的進程中,堅持教育公平的教育觀念,積極融入世界,才能實現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2018,20(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中國教育現(xiàn)代化的價值理念
    （一） 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本是以人為本
        1. 以人為本是中國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的立足點
        2. 中國教育現(xiàn)代化理論多層面關(guān)注人的主體性
    （二） 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目的是國家的現(xiàn)代化
        1. 教育現(xiàn)代化與國家現(xiàn)代化相互促進
        2. 教育現(xiàn)代化為國家現(xiàn)代化服務(wù)
    （三） 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動力機制是對外交流與合作
        1. 教育的對外交流與合作是中國教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容
        2. 教育的對外交流與合作促進中國教育現(xiàn)代化走向世界
二、中國教育現(xiàn)代化的政策轉(zhuǎn)換
    （一） 教育現(xiàn)代化初始階段 （1978-1985年）
    （二） 教育現(xiàn)代化發(fā)展階段 （1985-2002年）
    （三） 教育現(xiàn)代化繁榮階段 （2002-2012年）
    （四） 教育現(xiàn)代化新征程 （2012—）
三、中國教育現(xiàn)代化的行動戰(zhàn)略
    （一） 站改革前沿, 進行教育現(xiàn)代化的頂層設(shè)計
    （二） 抓統(tǒng)籌協(xié)調(diào), 實行教育現(xiàn)代化的有效領(lǐng)導
    （三） 重教育公平, 實施教育現(xiàn)代化的適當調(diào)控
    （四） 同世界接軌, 進行教育事業(yè)的對外開放


【參考文獻】：
期刊論文
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[8]從政治教育學到民生教育學——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導教育的與時俱進[J]. 程斯輝,李中偉.  復旦教育論壇. 2011(04)
[9]論促進教育公平成為國家基本教育政策的意義——學習《教育規(guī)劃綱要》的體會[J]. 吳德剛.  教育研究. 2010(12)
[10]實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖——學習貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[J]. 顧明遠.  北京師范大學學報(社會科學版). 2010(05)



本文編號：3099341