微課題研究對于教師專業(yè)成長具有重要的引領意義,是教師專業(yè)成長的抓手,不僅有利于教師知識底蘊的積累和教育思想的升華,也有利于教育問題的發(fā)現(xiàn)和教育經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。微課題研究可以通過研究態(tài)度、研究基礎、選題、研究框架等方面推進教師專業(yè)成長,微課題研究的評價、微課題研究要求等也是教師專業(yè)成長推進的實踐路徑。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(20)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課題研究是教師專業(yè)成長的重要抓手
    （一） 促使教師總結(jié)和反思教學經(jīng)驗
    （二） 促進教師梳理和完善教學思路
    （三） 幫助教師發(fā)現(xiàn)教學問題和不足
    （四） 全面提升教師的教育素養(yǎng)
二、教師專業(yè)成長視角下微課題研究的實踐策略
    （一） 端正教師專業(yè)成長的微課題研究態(tài)度
    （二） 以教師的積累增加為微課題研究基礎
    （三） 結(jié)合教師教學實踐經(jīng)驗進行微課題選題
    （四） 建構有益教師成長的微課題研究框架
    （五） 形成指向教師專業(yè)成長的微課題研究評價
    （六） 提高微課題研究層次要求推動教師主動成長


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課題研究重在積累[J]. 符禮科.  教育科學論壇. 2017(34)
[2]教師專業(yè)發(fā)展的意義重建和教育變革[J]. 姚志敏.  教育理論與實踐. 2017(08)
[3]用微課題研究提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)[J]. 蒲藝果.  廣西教育. 2017(04)
[4]對中小學教師教科研現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展的思考[J]. 何鋒.  基礎教育參考. 2016(06)
[5]微課題研學的內(nèi)涵、價值與課堂架構[J]. 陳唐明.  中學數(shù)學研究. 2016(01)



本文編號：3092870