慕課（MOOC）作為一種全新的教育理念,在我國各高校迅速得到發(fā)展。然而,由于缺乏統(tǒng)一指導(dǎo),當(dāng)前慕課教學(xué)存在涉獵面廣、視頻制作粗糙、缺乏吸引力、過分追求高大上、形式千篇一律等問題。針對"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課程思想性、普遍性和實(shí)踐性特點(diǎn),有必要推進(jìn)慕課標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)慕課教法改革,切實(shí)提高思政課慕課教學(xué)的實(shí)效性。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2018,34(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課慕課教學(xué)的現(xiàn)狀
二、“基礎(chǔ)”課慕課教法存在的問題分析
    1. 課程知識點(diǎn)的涉及面廣, 不夠精煉
    2. 線上教師授課缺乏激情, 學(xué)生在線學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?br>    3. 大課堂直播效果有限, 浪費(fèi)資源
    4. 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)引導(dǎo)不夠, 流于形式
三、改進(jìn)“基礎(chǔ)”課慕課教法的對策
    1. 推進(jìn)慕課標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè), 實(shí)現(xiàn)平臺建設(shè)一體化
    2. 因地制宜, 推進(jìn)“基礎(chǔ)”課“N+4+3”混合式慕課教學(xué)實(shí)踐
    3. 制作集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體, 符合學(xué)生心智特點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)視頻
    4. 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用, 促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)自主化
    5. 重視見面課課堂設(shè)計(jì), 實(shí)現(xiàn)見面課課堂實(shí)踐多樣化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式改革探究[J]. 吳爭春.  思想政治教育研究. 2017(05)
[2]高校思想政治理論課互動(dòng)式課堂教學(xué)模式探究[J]. 賈麗民,徐盈盈.  思想政治教育研究. 2016(05)
[3]我國慕課建設(shè)工作現(xiàn)狀、存在問題及建議[J]. 朱駿鋒,許仁紅.  河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[4]后MOOC時(shí)期高等學(xué)校教學(xué)新模式探索[J]. 李紅美,陸國棟,張劍平.  高等工程教育研究. 2014(06)
[5]慕課背景下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其對策[J]. 劉志山,李燕燕.  思想教育研究. 2014(11)
[6]“慕課”時(shí)代思想政治理論課的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[J]. 劉震,曹澤熙.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2014(11)
[7]高校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的困難與對策[J]. 程艷敏.  學(xué)理論. 2011(31)
[8]關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程定位、特點(diǎn)及教學(xué)條件的思考[J]. 余玉花,程德慧.  思想理論教育. 2009(07)



本文編號：3089105