在"關(guān)注現(xiàn)實(shí)"成為時代主流精神的背景下,以邏輯推理為基本方式的教育思辨研究遭到了問題虛空、論證主觀和觀點(diǎn)晦澀的質(zhì)疑,由此陷入到難以立足的危機(jī)之中。在內(nèi)涵上,教育思辨研究是通過對教育經(jīng)驗(yàn)、概念和命題進(jìn)行邏輯推理來獲得普遍性教育認(rèn)識的活動。教育思辨研究的核心特性是讓只受邏輯規(guī)范的思想在包含現(xiàn)實(shí)層次在內(nèi)的廣闊教育世界中自由穿行,以獲得關(guān)于教育的更加廣闊而深刻的認(rèn)識理解。當(dāng)代開展高品質(zhì)教育思辨研究特別需要緊抓其精要,具體有三種方式:修煉通透的思維能力和自由的想象力,選擇和建構(gòu)精到的概念體系,積累更廣泛而深刻的教育經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前教育研究類型多樣化的背景下,教育思辨研究要特別致力于向更廣闊更深刻的教育世界開拓,通過有邏輯的自由想象來建構(gòu)普遍性的教育思想,從而為教育世界的廣闊發(fā)展和深刻發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：教育學(xué)報. 2018,14(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“關(guān)注現(xiàn)實(shí)”時代中的教育思辨研究危機(jī)
二、教育思辨研究的內(nèi)涵與特性
三、當(dāng)代教育思辨研究的發(fā)展路向


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]“港歸”教師對內(nèi)地學(xué)科發(fā)展的作用研究[D]. 胡蓉卉.華東師范大學(xué) 2019



本文編號：3043671