區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展要以共同發(fā)展理念為指導(dǎo),確立區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展基本方向目標(biāo),構(gòu)建各層次專業(yè)發(fā)展共同體。以發(fā)揮區(qū)級引領(lǐng),開展深度教研為目標(biāo),形成相關(guān)領(lǐng)域工作體系,構(gòu)建上下聯(lián)動教研工作機制。把握目標(biāo)驅(qū)動、過程支持、結(jié)果評價激勵等系統(tǒng)運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),開展"主題聯(lián)動教研""雙導(dǎo)師指導(dǎo)""課題項目研究""綜合評價"等工作,總體設(shè)計區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展實施路徑,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ髑腥朦c。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(17)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

大同市城區(qū)教育局教研室組織結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]教研員十大素養(yǎng)促教研升級[J]. 羅濱.  人民教育. 2016(20)



本文編號：3044695