區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展要以共同發(fā)展理念為指導(dǎo),確立區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展基本方向目標(biāo),構(gòu)建各層次專業(yè)發(fā)展共同體。以發(fā)揮區(qū)級(jí)引領(lǐng),開展深度教研為目標(biāo),形成相關(guān)領(lǐng)域工作體系,構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)教研工作機(jī)制。把握目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、過程支持、結(jié)果評(píng)價(jià)激勵(lì)等系統(tǒng)運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),開展"主題聯(lián)動(dòng)教研""雙導(dǎo)師指導(dǎo)""課題項(xiàng)目研究""綜合評(píng)價(jià)"等工作,總體設(shè)計(jì)區(qū)域教研轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施路徑,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ髑腥朦c(diǎn)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(17)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

大同市城區(qū)教育局教研室組織結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)教育教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑思考[J]. 徐輝,吳樂樂.  課程.教材.教法. 2017(01)
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本文編號(hào)：3044695