發(fā)布時(shí)間：2021-01-18 08:09

　　縱觀教育發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn),古代教育重“善”的標(biāo)準(zhǔn),近代教育重“真”的標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)代教育重“利”的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)代教育崇“美”的品質(zhì),“向善、求真、崇利、尚美”是教育不懈追求的精神,也是教育不可或缺的品質(zhì)。從社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展變革的角度來(lái)看,美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)變革中克服工具理性、技術(shù)理性和功利主義的途徑之一。二十世紀(jì)六十年代,西方興起了課程美學(xué)探究,美國(guó)學(xué)者休伯納曾預(yù)言“美學(xué)語(yǔ)言堪成為代替泰勒技術(shù)語(yǔ)言的一種重要語(yǔ)言”。在教育領(lǐng)域概念重建運(yùn)動(dòng)和教育質(zhì)性研究的推動(dòng)下,二十世紀(jì)八十年代,埃利奧特.艾斯納將美學(xué)思想引入教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域,重塑教育評(píng)定,為教育教學(xué)評(píng)價(jià)打開(kāi)了新的一扇窗。本研究在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,從美學(xué)的角度來(lái)理解教學(xué)評(píng)價(jià),有著重要的學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐價(jià)值。全文主要包括以下幾個(gè)部分：第一部分,導(dǎo)論。簡(jiǎn)要介紹研究緣起、研究概況、研究意義、研究思路和研究方法。在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,把握美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的研究動(dòng)向,明確研究思路和研究的重難點(diǎn)。第二部分,美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的意蘊(yùn)。通過(guò)對(duì)“美學(xué)探究”和“美學(xué)取向”等相關(guān)概念的辨析,藉由對(duì)已有研究成果的梳理,在此基礎(chǔ)上闡述了對(duì)美學(xué)取向教... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一） 研究緣起
        1. 時(shí)代境域之呼喚
        2. 現(xiàn)實(shí)困境之訴求
        3. 研究現(xiàn)狀之需要
    （二） 文獻(xiàn)綜述
        1. 國(guó)外相關(guān)研究綜述
        2. 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        3. 對(duì)已有研究的分析
    （三） 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    （四） 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的意蘊(yùn)
    （一） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
        1. 美學(xué)探究
        2. 美學(xué)取向
        3. 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)
    （二） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
        1. 主體性
        2. 人文性
        3. 過(guò)程性
    （三） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
二、美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展及主要觀點(diǎn)
    （一） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)思想的發(fā)展
    （二） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)思想的主要觀點(diǎn)
        1. 視課程教學(xué)為藝術(shù)品,視教師為藝術(shù)家
        2. 將美學(xué)發(fā)展為理解課程與教學(xué)的工具
        3. 把課程理解為美學(xué)文本
        4. 導(dǎo)向美學(xué)精神的課程評(píng)價(jià)
三、美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施
    （一） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐基礎(chǔ)
        1. 外在支撐：教育發(fā)展與改革呼喚著美的教學(xué)及評(píng)價(jià)
        2. 發(fā)展契機(jī)：價(jià)值取向的多元化
        3. 內(nèi)在動(dòng)力：走向?qū)徝?br>    （二） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐原則
        1. 設(shè)計(jì)彈性化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)
        2. 倡導(dǎo)多元化的參與式評(píng)價(jià)主體
        3. 探索豐富多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法
        4. 高效運(yùn)用藝術(shù)化的評(píng)價(jià)結(jié)果
        5. 建立美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)機(jī)制
    （三） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)方法
        1. 教育鑒賞與教育批評(píng)
        2. 描述性評(píng)論
        3. 錄像滯后評(píng)價(jià)
四、美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示
    （一） 對(duì)美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
        1. 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性
        2. 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的可推廣性
        3. 評(píng)價(jià)者的素質(zhì)與倫理
    （二） 美學(xué)取向教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示
        1. 加強(qiáng)審美教育
        2. 弘揚(yáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的人文向度
        3. 找準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)者的角色
        4. 構(gòu)建“超越方法”的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐體系
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]“共情”對(duì)質(zhì)性研究效度的影響[J]. 王碩.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2011(07)
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博士論文
[1]理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 張瑞.西南大學(xué) 2011
[2]意境化課程研究[D]. 陳靜.西南大學(xué) 2009
[3]大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值反思[D]. 荀振芳.華中科技大學(xué) 2005

碩士論文
[1]課程評(píng)價(jià)的研究模式與鑒賞模式之比較研究[D]. 沈琪美.湖南師范大學(xué) 2012
[2]地理新課程教學(xué)評(píng)價(jià)及改革研究[D]. 王磊.河北師范大學(xué) 2012
[3]職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 張霞.蘇州大學(xué) 2010
[4]高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵技術(shù)的研究與實(shí)踐[D]. 姚秀峰.中國(guó)海洋大學(xué) 2010
[5]體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系相關(guān)因素研究[D]. 王大廣.西南大學(xué) 2010
[6]課程批評(píng)探析[D]. 申夜靈.西南大學(xué) 2010
[7]德國(guó)職業(yè)教育職業(yè)能力開(kāi)發(fā)模式中的教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 鄧曉妍.天津大學(xué) 2010
[8]高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與對(duì)策[D]. 李晶.西安科技大學(xué) 2009
[9]內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)的研究[D]. 高瀟瀟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2009
[10]高校構(gòu)建發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式的個(gè)案研究[D]. 鄧毅.西南大學(xué) 2008



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