21世紀(jì)為教學(xué)論的發(fā)展提供了新的契機(jī)。面對契機(jī),需要教學(xué)論研究者回顧歷史、立足現(xiàn)實、展望未來。對歷史的梳理,有助于我們對現(xiàn)實的由來,未來的發(fā)展有個更明確的認(rèn)識。在對歷史的梳理過程中,我將研究的視角投向了我國20世紀(jì)90年代元教學(xué)論的研究,因為21世紀(jì)教學(xué)論的發(fā)展不僅需要密切關(guān)注教學(xué)實踐,也需要重視教學(xué)理論體系的建構(gòu)。教學(xué)理論體系的建構(gòu)離不開元教學(xué)論的發(fā)展,而且元教學(xué)論研究也標(biāo)志著我國教學(xué)論發(fā)展由自由階段進(jìn)入了自覺階段。在本論文的寫作中,我力求以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理為指導(dǎo),堅持史論結(jié)合,論從史出,做到觀點與材料統(tǒng)一,具體采用文獻(xiàn)、歸納、比較等研究方法對我國20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究進(jìn)行研究,以期能夠為促進(jìn)教學(xué)論的發(fā)展提供一點微薄而又有益的參考。全文主要由三個部分組成: 第一部分:20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究的背景及其過程 該部分主要介紹了我國元教學(xué)論研究的背景,對其興起與發(fā)展以及成因進(jìn)行了分析。突出了元教學(xué)論研究背景的深刻性、廣泛性。 第二部分:元教學(xué)論研究的內(nèi)容透析 該部分在對我國20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究資料整理、歸納的基礎(chǔ)上將元教學(xué)論研究的... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1. 20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究的背景及其過程
    1.1 元教學(xué)論研究的背景
    1.2 元教學(xué)論研究的興起與發(fā)展
    1.3 元教學(xué)論研究的成因分析
2. 元教學(xué)論研究的內(nèi)容透析
    2.1 教學(xué)論研究對象、學(xué)科性質(zhì)、研究方法、價值取向的研究
    2.2 教學(xué)論范疇、體系、功能的研究
    2.3 教學(xué)論本土化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的研究
3. 元教學(xué)論研究的成就與需進(jìn)一步探討的問題
    3.1 元教學(xué)論研究的特點
    3.2 元教學(xué)論研究的成就
    3.3 元教學(xué)論研究需進(jìn)一步探討的問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性說明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)元認(rèn)知能力　教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[J]. 趙穎.  中國教育學(xué)刊. 1994(06)



本文編號：2981226