21世紀(jì)為教學(xué)論的發(fā)展提供了新的契機(jī)。面對(duì)契機(jī),需要教學(xué)論研究者回顧歷史、立足現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)。對(duì)歷史的梳理,有助于我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的由來(lái),未來(lái)的發(fā)展有個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)。在對(duì)歷史的梳理過(guò)程中,我將研究的視角投向了我國(guó)20世紀(jì)90年代元教學(xué)論的研究,因?yàn)?1世紀(jì)教學(xué)論的發(fā)展不僅需要密切關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,也需要重視教學(xué)理論體系的建構(gòu)。教學(xué)理論體系的建構(gòu)離不開(kāi)元教學(xué)論的發(fā)展,而且元教學(xué)論研究也標(biāo)志著我國(guó)教學(xué)論發(fā)展由自由階段進(jìn)入了自覺(jué)階段。在本論文的寫(xiě)作中,我力求以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理為指導(dǎo),堅(jiān)持史論結(jié)合,論從史出,做到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一,具體采用文獻(xiàn)、歸納、比較等研究方法對(duì)我國(guó)20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究進(jìn)行研究,以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)論的發(fā)展提供一點(diǎn)微薄而又有益的參考。全文主要由三個(gè)部分組成: 第一部分:20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究的背景及其過(guò)程 該部分主要介紹了我國(guó)元教學(xué)論研究的背景,對(duì)其興起與發(fā)展以及成因進(jìn)行了分析。突出了元教學(xué)論研究背景的深刻性、廣泛性。 第二部分:元教學(xué)論研究的內(nèi)容透析 該部分在對(duì)我國(guó)20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究資料整理、歸納的基礎(chǔ)上將元教學(xué)論研究的... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1. 20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究的背景及其過(guò)程
    1.1 元教學(xué)論研究的背景
    1.2 元教學(xué)論研究的興起與發(fā)展
    1.3 元教學(xué)論研究的成因分析
2. 元教學(xué)論研究的內(nèi)容透析
    2.1 教學(xué)論研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、研究方法、價(jià)值取向的研究
    2.2 教學(xué)論范疇、體系、功能的研究
    2.3 教學(xué)論本土化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的研究
3. 元教學(xué)論研究的成就與需進(jìn)一步探討的問(wèn)題
    3.1 元教學(xué)論研究的特點(diǎn)
    3.2 元教學(xué)論研究的成就
    3.3 元教學(xué)論研究需進(jìn)一步探討的問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)元認(rèn)知能力　教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[J]. 趙穎.  中國(guó)教育學(xué)刊. 1994(06)



本文編號(hào)：2981226