改革開放40年來的教育體制機制改革,經(jīng)歷了教育制度的恢復(fù)與重建、教育體制改革的展開、教育體制改革的探索、教育體制改革的持續(xù)及教育體制機制改革的深化等五個發(fā)展階段。在此過程中,教育體制改革表現(xiàn)為不同層級的政府及其部門之間,政府與學校、社會組織、市場間以及學校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長間不同教育利益主體教育權(quán)力與利益的合理配置與博弈,是一個從重建教育秩序進而力圖突破規(guī)制、以法治賦權(quán)、推進協(xié)商共治的過程,一個尋求不同教育利益主體間適度張力與激發(fā)其活力的過程,一個從規(guī)制走向賦能的過程。這種張力的調(diào)適與活力的激發(fā),須建立和完善教育法治保障機制。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、改革開放40年教育體制機制改革的歷史脈絡(luò)
    （一） 教育制度的恢復(fù)與重建:撥亂反正 （1978—1984年）
    （二） 教育體制改革的展開:簡政放權(quán) （1985—1991年）
    （三） 教育體制改革的探索:市場機制的引入 （1992—2002年）
    （四） 教育體制改革的持續(xù):從效率走向公平 （2003—2009年）
    （五） 教育體制機制改革的深化:從管理走向治理 （2010年至今）
二、教育體制機制改革:尋求適度的張力與激發(fā)活力
    （一） 調(diào)適中央與地方的關(guān)系, 促進教育體制改革的頂層設(shè)計與地方探索相結(jié)合
    （二） 理順府際關(guān)系, 建立與完善政府統(tǒng)籌、府際協(xié)商的治理機制
    （三） 簡政放權(quán), 放管服結(jié)合, 重構(gòu)新型政府與學校的關(guān)系
    （四） 積極穩(wěn)妥地發(fā)揮社會組織、市場參與教育的作用
    （五） 擴大學校依法自主辦學權(quán), 激發(fā)學校教育活力
三、完善教育體制改革的法治保障機制
    （一） 進一步完善教育法律體系
    （二） 進一步完善教育法律法規(guī)執(zhí)法體系
    （三） 建立健全教育治理監(jiān)督、評價與問責制度
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于修改《中華人民共和國民辦教育促進法》的決定[J].   中華人民共和國全國人民代表大會常務(wù)委員會公報. 2016(06)
[2]中共中央 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的通知[J].   中華人民共和國國務(wù)院公報. 1993(04)
[3]中共中央關(guān)于教育體制改革的決定[J].   中華人民共和國國務(wù)院公報. 1985(15)



本文編號：2969739