美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)于2017年12月發(fā)布了教育技術(shù)新定義。AECT2017定義突出強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)"應(yīng)用"的基本指向,確定了理論、研究與最佳方案的基本研究范疇。研究對(duì)象從對(duì)過(guò)程和資源的技術(shù)性關(guān)注轉(zhuǎn)向了"教與學(xué)"的管窺,研究?jī)?nèi)容從資源本身的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和應(yīng)用轉(zhuǎn)向了策略設(shè)計(jì)、管理與實(shí)施三個(gè)維度,研究目的從宏觀的學(xué)習(xí)關(guān)注轉(zhuǎn)向了更加具體的"提升知識(shí)、調(diào)節(jié)與促進(jìn)學(xué)習(xí)和績(jī)效"的基本旨趣。AECT2017定義與以往定義相比,最突出的特征是對(duì)"學(xué)與教""高級(jí)知識(shí)"以及"應(yīng)用"等方面的關(guān)切。新定義可為我國(guó)教育技術(shù)的研究提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、AECT2017定義的內(nèi)容闡述
    （一） AECT2017定義的翻譯
    （二） AECT2017定義的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
        1. 研究 （Study）
        2. 符合倫理的應(yīng)用 （Ethical Application）
        3. 理論 （Theory） 、研究 （Research） 和最佳方案 （Best Practices）
        4. 提升知識(shí) （Advance Knowledge）
        5. 調(diào)節(jié)和促進(jìn)學(xué)習(xí)與績(jī)效 （Mediate and Improve Learning and Performance）
        6. 學(xué)與教的過(guò)程和資源 （Learning and Instructional Processes and Resources）
    （三） AECT2017定義的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵
二、AECT教育技術(shù)定義比較
    （一） 定義的共性比較
    （二） 定義的差異比較
        1. 教育技術(shù)的術(shù)語(yǔ)差異
        2. 教育技術(shù)的研究形態(tài)差異
        3. 教育技術(shù)的研究對(duì)象差異
        4. 教育技術(shù)的研究目的差異
        5. 教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容差異
三、AECT2017定義對(duì)我國(guó)教育技術(shù)研究與發(fā)展的啟示
    （一） 確立“學(xué)與教”的教育技術(shù)研究?jī)?nèi)核
    （二） 構(gòu)建理論、研究與實(shí)踐的研究體系
    （三） 開(kāi)展指向高級(jí)知識(shí)提升的教育技術(shù)探索
    （四） 大力推動(dòng)教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
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[2]美國(guó)OpenStax高等教育數(shù)字教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 趙丹.西南大學(xué) 2020
[3]混合學(xué)習(xí)環(huán)境下專題探究式教學(xué)策略研究[D]. 楊鈺.南昌大學(xué) 2019
[4]信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D]. 譚璐.華中師范大學(xué) 2019
[5]現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究[D]. 李曉慧.河南師范大學(xué) 2019



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