基于AHP-模糊矩陣的翻轉(zhuǎn)課堂綜合評價系統(tǒng)設(shè)計
發(fā)布時間:2020-12-30 12:31
翻轉(zhuǎn)課堂作為教育教學的重要變革,已經(jīng)成為一種新型的教育教學形式風靡全球。然而對于翻轉(zhuǎn)課堂的評價,尤其是基于數(shù)據(jù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學評價體系研究還很少。借助AHP模型建構(gòu)法和模糊數(shù)學的相關(guān)理論,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學評價指標體系,建立了翻轉(zhuǎn)課堂綜合評價模型。該模型實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的單純依靠專家憑印象打分向系統(tǒng)的項目化過程性評價的轉(zhuǎn)變,并結(jié)合模型算法構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng),為科學合理地評價翻轉(zhuǎn)課堂教學提供參考。
【文章來源】:現(xiàn)代遠距離教育. 2018年05期 北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
翻轉(zhuǎn)課堂教學評價指標體系圖12
因此,本研究設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的算法程序系統(tǒng),可以利用程序和人性化的Web人機交互界面,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)使用的可行性和便捷性;贏HP-模糊矩陣的翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)在充分考慮系統(tǒng)開發(fā)背景和多用戶同時操作需求的基礎(chǔ)上,利用網(wǎng)絡(luò)資源達到支持并發(fā)控制和網(wǎng)絡(luò)共享[23],總體設(shè)計框架如圖2所示。該系統(tǒng)總體采用B/S模式構(gòu)架,由客戶端和服務(wù)器端兩部分組成?蛻舳藘H需要安裝普通瀏覽器即可,不需要安裝專門設(shè)置的軟件。利用異步交互式Ajax引擎設(shè)計,創(chuàng)建交互式、動態(tài)的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計,可實現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)和用戶異步操作,從而提高了用戶操作響應(yīng)速度,減低了服務(wù)器的工作壓力。有效地實現(xiàn)了客戶端借助服務(wù)端的數(shù)據(jù)按需請求和及時顯示服務(wù)器端處理的結(jié)果[24]。服務(wù)器端負責對專家評分數(shù)據(jù)進行信息儲存,按照程序進行數(shù)據(jù)運算,并輸出評價結(jié)果。其原理采用MVC三層結(jié)構(gòu)理論,如圖3所示。視圖層采用JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),JSP的基本原理是將Java程序語言和JSP標記加入在HTML中。JSP網(wǎng)頁中的Java程序語言可實現(xiàn)網(wǎng)頁重定向、對數(shù)據(jù)庫的操作等功能,由此實現(xiàn)了網(wǎng)頁動態(tài)加載技術(shù)?刂茖硬捎肧ervlet技術(shù),Servlet在服務(wù)器可以完成獲取客戶端瀏覽器上通過HTML表單提交的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息;創(chuàng)建并返回客戶端的動態(tài)響應(yīng)網(wǎng)頁;訪問服務(wù)器端的文件和數(shù)據(jù)庫;為JSP頁面準備動態(tài)數(shù)據(jù),與JSP協(xié)作創(chuàng)建響應(yīng)頁面。模型層采用JavaBean,通過Java程序語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)的模型化,并最終計算出評價結(jié)果,將評價結(jié)果返回到數(shù)據(jù)庫和控制層。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MySQL,具有體積小、運算速度快、總
總體采用B/S模式構(gòu)架,由客戶端和服務(wù)器端兩部分組成。客戶端僅需要安裝普通瀏覽器即可,不需要安裝專門設(shè)置的軟件。利用異步交互式Ajax引擎設(shè)計,創(chuàng)建交互式、動態(tài)的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計,可實現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)和用戶異步操作,從而提高了用戶操作響應(yīng)速度,減低了服務(wù)器的工作壓力。有效地實現(xiàn)了客戶端借助服務(wù)端的數(shù)據(jù)按需請求和及時顯示服務(wù)器端處理的結(jié)果[24]。服務(wù)器端負責對專家評分數(shù)據(jù)進行信息儲存,按照程序進行數(shù)據(jù)運算,并輸出評價結(jié)果。其原理采用MVC三層結(jié)構(gòu)理論,如圖3所示。視圖層采用JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),JSP的基本原理是將Java程序語言和JSP標記加入在HTML中。JSP網(wǎng)頁中的Java程序語言可實現(xiàn)網(wǎng)頁重定向、對數(shù)據(jù)庫的操作等功能,由此實現(xiàn)了網(wǎng)頁動態(tài)加載技術(shù)?刂茖硬捎肧ervlet技術(shù),Servlet在服務(wù)器可以完成獲取客戶端瀏覽器上通過HTML表單提交的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息;創(chuàng)建并返回客戶端的動態(tài)響應(yīng)網(wǎng)頁;訪問服務(wù)器端的文件和數(shù)據(jù)庫;為JSP頁面準備動態(tài)數(shù)據(jù),與JSP協(xié)作創(chuàng)建響應(yīng)頁面。模型層采用JavaBean,通過Java程序語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)的模型化,并最終計算出評價結(jié)果,將評價結(jié)果返回到數(shù)據(jù)庫和控制層。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MySQL,具有體積小、運算速度快、總體運行成本低,對服務(wù)器硬件要求低,以及簡單、易學,代碼通用性高、支持多種語言等特點。[25]圖2基于AHP-模糊矩陣的翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架圖3翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)MVC結(jié)構(gòu)原理圖52
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于Fuzzy-AHP的應(yīng)用BIM教學評價研究[J]. 郭亮,鄧朗妮,廖羚. 數(shù)學的實踐與認識. 2017(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 蔣立兵,陳佑清. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(11)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂下學習績效評價模型的構(gòu)建[J]. 張濤,李兆鋒,胡萍. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(04)
[4]“以學評教”的課堂教學評價指標設(shè)計[J]. 陳佑清,陶濤. 課程.教材.教法. 2016(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量保證關(guān)鍵要素研究[J]. 黃美初,宋德清. 中國成人教育. 2015(07)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量評價體系研究——借鑒CDIO教學模式評價標準[J]. 李馨. 電化教育研究. 2015(03)
[7]基于層次分析法的高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識水平評價——以東北地區(qū)為例[J]. 張燕,董玉琦,王煒. 中國電化教育. 2014(09)
[8]美國“顛倒課堂”及其在我國的運用[J]. 王東杰,戴偉芬. 教育理論與實踐. 2014(05)
[9]從認知負荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J]. 宋艷玲,孟昭鵬,閆雅娟. 遠程教育雜志. 2014(01)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實施策略芻議[J]. 朱宏潔,朱赟. 電化教育研究. 2013(08)
碩士論文
[1]基于模糊綜合評價模型的教學評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 李曉霞.電子科技大學 2016
[2]翻轉(zhuǎn)課堂中過程性教學評價指標體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 程洋洋.云南大學 2015
本文編號:2947647
【文章來源】:現(xiàn)代遠距離教育. 2018年05期 北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
翻轉(zhuǎn)課堂教學評價指標體系圖12
因此,本研究設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的算法程序系統(tǒng),可以利用程序和人性化的Web人機交互界面,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)使用的可行性和便捷性;贏HP-模糊矩陣的翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)在充分考慮系統(tǒng)開發(fā)背景和多用戶同時操作需求的基礎(chǔ)上,利用網(wǎng)絡(luò)資源達到支持并發(fā)控制和網(wǎng)絡(luò)共享[23],總體設(shè)計框架如圖2所示。該系統(tǒng)總體采用B/S模式構(gòu)架,由客戶端和服務(wù)器端兩部分組成?蛻舳藘H需要安裝普通瀏覽器即可,不需要安裝專門設(shè)置的軟件。利用異步交互式Ajax引擎設(shè)計,創(chuàng)建交互式、動態(tài)的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計,可實現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)和用戶異步操作,從而提高了用戶操作響應(yīng)速度,減低了服務(wù)器的工作壓力。有效地實現(xiàn)了客戶端借助服務(wù)端的數(shù)據(jù)按需請求和及時顯示服務(wù)器端處理的結(jié)果[24]。服務(wù)器端負責對專家評分數(shù)據(jù)進行信息儲存,按照程序進行數(shù)據(jù)運算,并輸出評價結(jié)果。其原理采用MVC三層結(jié)構(gòu)理論,如圖3所示。視圖層采用JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),JSP的基本原理是將Java程序語言和JSP標記加入在HTML中。JSP網(wǎng)頁中的Java程序語言可實現(xiàn)網(wǎng)頁重定向、對數(shù)據(jù)庫的操作等功能,由此實現(xiàn)了網(wǎng)頁動態(tài)加載技術(shù)?刂茖硬捎肧ervlet技術(shù),Servlet在服務(wù)器可以完成獲取客戶端瀏覽器上通過HTML表單提交的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息;創(chuàng)建并返回客戶端的動態(tài)響應(yīng)網(wǎng)頁;訪問服務(wù)器端的文件和數(shù)據(jù)庫;為JSP頁面準備動態(tài)數(shù)據(jù),與JSP協(xié)作創(chuàng)建響應(yīng)頁面。模型層采用JavaBean,通過Java程序語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)的模型化,并最終計算出評價結(jié)果,將評價結(jié)果返回到數(shù)據(jù)庫和控制層。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MySQL,具有體積小、運算速度快、總
總體采用B/S模式構(gòu)架,由客戶端和服務(wù)器端兩部分組成。客戶端僅需要安裝普通瀏覽器即可,不需要安裝專門設(shè)置的軟件。利用異步交互式Ajax引擎設(shè)計,創(chuàng)建交互式、動態(tài)的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計,可實現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)和用戶異步操作,從而提高了用戶操作響應(yīng)速度,減低了服務(wù)器的工作壓力。有效地實現(xiàn)了客戶端借助服務(wù)端的數(shù)據(jù)按需請求和及時顯示服務(wù)器端處理的結(jié)果[24]。服務(wù)器端負責對專家評分數(shù)據(jù)進行信息儲存,按照程序進行數(shù)據(jù)運算,并輸出評價結(jié)果。其原理采用MVC三層結(jié)構(gòu)理論,如圖3所示。視圖層采用JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),JSP的基本原理是將Java程序語言和JSP標記加入在HTML中。JSP網(wǎng)頁中的Java程序語言可實現(xiàn)網(wǎng)頁重定向、對數(shù)據(jù)庫的操作等功能,由此實現(xiàn)了網(wǎng)頁動態(tài)加載技術(shù)?刂茖硬捎肧ervlet技術(shù),Servlet在服務(wù)器可以完成獲取客戶端瀏覽器上通過HTML表單提交的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息;創(chuàng)建并返回客戶端的動態(tài)響應(yīng)網(wǎng)頁;訪問服務(wù)器端的文件和數(shù)據(jù)庫;為JSP頁面準備動態(tài)數(shù)據(jù),與JSP協(xié)作創(chuàng)建響應(yīng)頁面。模型層采用JavaBean,通過Java程序語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)的模型化,并最終計算出評價結(jié)果,將評價結(jié)果返回到數(shù)據(jù)庫和控制層。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MySQL,具有體積小、運算速度快、總體運行成本低,對服務(wù)器硬件要求低,以及簡單、易學,代碼通用性高、支持多種語言等特點。[25]圖2基于AHP-模糊矩陣的翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架圖3翻轉(zhuǎn)課堂評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)MVC結(jié)構(gòu)原理圖52
【參考文獻】:
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[4]“以學評教”的課堂教學評價指標設(shè)計[J]. 陳佑清,陶濤. 課程.教材.教法. 2016(01)
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[6]翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量評價體系研究——借鑒CDIO教學模式評價標準[J]. 李馨. 電化教育研究. 2015(03)
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[8]美國“顛倒課堂”及其在我國的運用[J]. 王東杰,戴偉芬. 教育理論與實踐. 2014(05)
[9]從認知負荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J]. 宋艷玲,孟昭鵬,閆雅娟. 遠程教育雜志. 2014(01)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實施策略芻議[J]. 朱宏潔,朱赟. 電化教育研究. 2013(08)
碩士論文
[1]基于模糊綜合評價模型的教學評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 李曉霞.電子科技大學 2016
[2]翻轉(zhuǎn)課堂中過程性教學評價指標體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 程洋洋.云南大學 2015
本文編號:2947647
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教材專著