<正>長期以來,衛(wèi)生高等職業(yè)院校解剖學教學模式是先課堂理論教學,后實驗教學。這種教學模式中的課堂理論教學多為照本宣科或照屏宣科,實驗教學多為驗證性實驗。造成這種教學模式的原因是采用前蘇聯(lián)的學院式教學模式,重視學生系統(tǒng)知識的學習和教師中心作用,教學成本低,結果是學生死記硬背人體形態(tài)結構知識點、考試點,沒有達到預期教學質量目標。隨著 

【文章來源】：解剖學雜志. 2018年03期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]翻轉課堂模式在組織學與胚胎學教學中的應用[J]. 蔡佩玲,黃嬋,程麗佳,王婷,鄢碩.  解剖學雜志. 2017 (01)
[4]采用Authorware制作靈活交互的解剖學課件的實例[J]. 別永信,孔海修,趙甲甲,王克.  解剖學雜志. 2017 (01)
[5]多元化知識體系在系統(tǒng)解剖學教學中的應用[J]. 王小洪,劉樹偉,吳洪海,葛海濤,梁景巖,黃競.  解剖學雜志. 2016 (06)
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本文編號：2945584