基于情境認(rèn)知理論的小學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)——以“接水果學(xué)單詞”游戲?yàn)槔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2020-12-23 05:27

　　隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的普及和學(xué)生強(qiáng)烈渴望移動(dòng)學(xué)習(xí)等原因,教學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)、豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源提出了熱切的需求。根據(jù)情境認(rèn)知理論、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征和英語學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合Flash工具例舉并開發(fā)了"接水果學(xué)單詞"游戲,將游戲與英語單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),還增強(qiáng)了學(xué)生英語單詞的掌握數(shù)量,學(xué)生可以隨時(shí)隨處通過手機(jī)、電腦進(jìn)行單詞練習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間靈活機(jī)動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014年04期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、情境式移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)
    1.單詞學(xué)習(xí)的情境化模式
    2.“接水果學(xué)單詞”游戲目標(biāo)及設(shè)計(jì)原則
    3.游戲系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    4.“接水果學(xué)單詞”的游戲開發(fā)
二、“接水果學(xué)單詞”教育應(yīng)用及特點(diǎn)
    1.簡(jiǎn)單性
    2.情境性
    3.任務(wù)性
    4.普適性
    5.教育性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J]. 劉建設(shè),李青,劉金梅.  電化教育研究. 2007(07)



本文編號(hào)：2933156

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