【摘要】：借用場域、資本、慣習等社會學概念,本研究揭示了外語教育場域的沖突性、協(xié)作互動性和目標一致性;分析了MOOC與外語教育場域的時空資源配置、師生關(guān)系、教學方式等慣習間的沖突,從而提出:外語教學場域中,課堂教學應協(xié)同MOOC資源,通過學習共同體重建和教學方法融合創(chuàng)新,實現(xiàn)"學生全方位文化資本增值"(即"人的全面發(fā)展")的終極教育價值。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉生全;;論教育場域[J];北京大學教育評論;2006年01期

2 葉瀾;重建課堂教學價值觀[J];教育研究;2002年05期

3 鄧宏鐘;李孟軍;遲妍;譚思昱;;“慕課”時代的課程知識體系構(gòu)建[J];課程教育研究;2013年21期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 王愛菊;走向主體間性的生存——教學沖突研究[D];山東師范大學;2010年

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 阮成武;教師專業(yè)化與教師形象的重塑[J];安徽教育學院學報;2003年01期

2 謝貴富;淺談當前中等職業(yè)學校的教學[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報(社會科學版);2003年02期

3 方幸福;;論弗洛姆如何看待現(xiàn)代人的社會關(guān)系[J];安徽文學(下半月);2008年03期

4 莊寬;;自虐的復仇——評張愛玲的《金鎖記》[J];安徽文學(下半月);2008年10期

5 姜磊;;穿越劇走紅熒屏的深層原因探析[J];安徽文學(下半月);2011年08期

6 張眾;;淺析初中語文課堂評價與人本主義滲透[J];安徽文學(下半月);2011年11期

7 楊蘇磊;張靜;;理性的緘默——談理性的局限性問題[J];北京教育學院學報;2009年03期

8 謝維和;論教育理論發(fā)展的時代特點——教育學概念體系的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型[J];北京大學教育評論;2003年02期

9 康麗穎;;中國校外教育發(fā)展的困惑與挑戰(zhàn)——關(guān)于中國校外教育發(fā)展的三重思考[J];北京師范大學學報(社會科學版);2011年04期

10 黃華;;我國知識教學面臨的三大挑戰(zhàn)與理論回應[J];北京師范大學學報(社會科學版);2012年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 趙yN;;青少年常見心理問題及原因分析[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學學術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

2 董東華;;“培優(yōu)輔差”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C];2012年

3 楊俊;黃琴;李建忠;劉松年;;學術(shù)生態(tài)初探[A];學術(shù)交流與學術(shù)生態(tài)建設——中國科協(xié)第二屆學術(shù)交流理論研討會論文集[C];2007年

4 魏拴柱;;談新課改下高中化學教學設計[A];甘肅省化學會二十六屆年會暨第八屆中學化學教學經(jīng)驗交流會論文集[C];2009年

5 孫剛成;喬剛;;西部農(nóng)村“頂崗置換”教育實習探究[A];2010年中國教育經(jīng)濟學學術(shù)年會論文集[C];2010年

6 鮑金;;消費文化的資本化及其后果——現(xiàn)代消費文化的資本控制邏輯[A];山西大學2008年全國博士生學術(shù)論壇（科學技術(shù)哲學）[C];2008年

7 王瑞芳;;高校課堂教學的思考[A];土木建筑教育改革理論與實踐[C];2008年

8 向晶;;論幸福教育的理論內(nèi)涵、發(fā)展向度與現(xiàn)實價值[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學術(shù)論壇論文集[C];2007年

9 彭超宇;;面向可持續(xù)發(fā)展的教育轉(zhuǎn)型及其可行路徑[A];第十五屆中國科協(xié)年會第23分會場：轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展研討會論文集[C];2013年

10 韓逸疇;;宗教與法律——自由源與流的探戈[A];全國外國法制史研究會學術(shù)叢書——法與宗教的歷史變遷[C];2010年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 王龍飛;文化社會學視野下武術(shù)在登封的存在與發(fā)展研究[D];上海體育學院;2010年

2 向海英;學前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學;2010年

3 李長娟;社會性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學;2010年

4 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學;2010年

5 曾友中;馬克思貨幣理論與當下金融危機[D];武漢大學;2010年

6 任相梅;張煒小說創(chuàng)作論[D];山東師范大學;2011年

7 黃達安;超越工作至上的世界[D];吉林大學;2011年

8 張曉明;主體幸福感模型的理論建構(gòu)[D];吉林大學;2011年

9 孔揚;《資本論》研究方法的世界觀基礎[D];吉林大學;2011年

10 吳洪富;大學場域變遷中的教學與科研關(guān)系[D];華中科技大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 嚴艷琳;高中新課程四要素耦合評價的探究與實踐[D];廣西師范學院;2010年

2 李麗;論互動性重要他人對小學生道德社會化的影響[D];遼寧師范大學;2010年

3 苗榮珍;科技異化探析[D];遼寧師范大學;2010年

4 陳余芳;高校思想政治理論教學存在經(jīng)驗的缺位與對策[D];長沙理工大學;2010年

5 賴麗君;小學教師專業(yè)身份認同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學;2010年

6 張雪芬;高中化學動態(tài)生成教學的實踐探索[D];蘇州大學;2010年

7 黃燕芝;家校合作促進學生道德行為的健康發(fā)展[D];蘇州大學;2010年

8 許鵬;新課程改革視野下的班級文化創(chuàng)建[D];蘇州大學;2010年

9 江小娟;江蘇省蘇州中學數(shù)學教學模式之研究[D];蘇州大學;2010年

10 陳宇偉;高中思政課教學中生成性資源的開發(fā)和利用策略探討[D];蘇州大學;2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 關(guān)健,李慶霞;文化的構(gòu)成與文化沖突[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2005年05期

2 田國秀;;師生沖突:基于�？碌奈⒂^權(quán)力視角的分析[J];比較教育研究;2007年08期

3 劉生全;;論教育場域[J];北京大學教育評論;2006年01期

4 蘭久富;社會轉(zhuǎn)型與價值沖突[J];北京師范大學學報(社會科學版);1999年03期

5 楊宏麗;;課堂文化沖突的多視角審視[J];東北師大學報;2006年05期

6 何克抗;建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(上)[J];電化教育研究;1997年03期

7 薛其林,柳禮泉;中國傳統(tǒng)文化中的和諧理念與政治實踐[J];湖南社會科學;2005年02期

8 陳振中;沖突的視角——對我國教育問題的一種詮釋[J];廣西師范大學學報(哲學社會科學版);2001年03期

9 陳振中;教育沖突的性質(zhì)及類型學分析[J];廣西師范大學學報(哲學社會科學版);2002年01期

10 佐藤學,鐘啟泉;教室的困惑[J];華東師范大學學報(教育科學版);1998年02期

相關(guān)博士學位論文 前6條

1 王麗琴;秩序校園[D];南京師范大學;2005年

2 林存華;師生文化沖突研究[D];華東師范大學;2006年

3 王琴;學校教育中師生沖突研究[D];華東師范大學;2007年

4 劉萬海;重返德性生活[D];華東師范大學;2007年

5 李和佳;霍耐特承認理論研究[D];南京師范大學;2008年

6 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學;2009年

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 丁敏;課堂教學中的師生沖突[D];華東師范大學;2001年

【相似文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 曾淑軍;語言教育與社會區(qū)隔的生成[D];江西財經(jīng)大學;2010年

本文編號：2796755