本文關(guān)鍵詞：計算機輔助高中英語詞匯教學的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語學習中，詞匯作為最基本的語言單位，學生對其掌握程度對綜合語言技能的發(fā)展水平有直接的影響。因此詞匯教學一直以來是高中英語教學的一個重要組成部分。近年來計算機輔助教學應(yīng)用于二語習得領(lǐng)域的研究發(fā)展迅速。為探究提高高中生英語詞匯學習的教學和學習方法，本論文將實踐計算機輔助英語詞匯教學在高中英語教學活動中的應(yīng)用并分析其對提高高中生英語詞匯學習以及各項英語技能的掌握的功效。 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助英語詞匯教學已受到廣大英語教育者的關(guān)注。計算機輔助英語教學為廣大師生提供了真實的文本、圖片、音頻和視頻等豐富的教學資源。其能夠即時反饋學習結(jié)果的特點使學生能夠進行自主學習。然而，有關(guān)調(diào)查和研究結(jié)果表明，還有很多學校的英語課堂尚未接受以學生為中心的教學模式。學生在經(jīng)歷了九年的中小學教育之后，在進入高中之時已習慣了傳統(tǒng)的英語教學模式，即以教師為主體組織、計劃和評價學生的英語學習。因此，尋求利用計算機輔助教學有效的提高詞匯教學的效果并培養(yǎng)高中生自主學習英語的方法勢在必行。 本研究旨在構(gòu)建一種適合于中等水平的高中生的英語詞匯教學模式，期望在一定程度上改變學生的詞匯學習模式，變被動學習為主動、探索、合作式的學習，推動高中生詞匯學習的健康發(fā)展。本研究以許昌縣第二高級中學普通班的學生為實驗對象，結(jié)合筆者的教學實驗，驗證計算機輔助下高中英語詞匯教學模式的績效性和可行性。本文研究的方法主要采用了文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析和課堂教學實驗。 本文共分為六章。開篇介紹了本論文的研究背景，研究意義和目標，以及本文的結(jié)構(gòu)框架。第二章首先介紹了計算機輔助語言教學及計算機輔助詞匯教學的發(fā)展，，接著列舉了一些常用的計算機輔助教學策略，最后闡述了國內(nèi)外對計算機輔助下英語詞匯教學的研究。第三章介紹了計算機輔助詞匯教學的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論。下面一章詳細介紹了計算機輔助下高中英語詞匯教學模式的研究目的、對象、方法和過程。第五章對計算機輔助下高中英語詞匯教學模式的研究結(jié)果進行分析與討論，并提出了計算機輔助詞匯教學對教學和學習的指導意義。第六章對本研究進行了總結(jié)，分析了研究的局限，提出了對以后研究的建議，并指出計算機輔助英語教學是今后高中英語教學的重要輔助手段和發(fā)展趨勢。 通過一個學期的教學實驗，筆者發(fā)現(xiàn)計算機輔助英語詞匯教學模式具有其實用性和科學性，促進了學生主動學習能力的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展及學科教學的信息化。然而難免也有諸多不妥之處，有待教師在今后的研究中進一步的完善和改進，努力將計算機輔助英語詞匯教學的研究和實驗推向更高的水平。
【關(guān)鍵詞】：計算機輔助 英語詞匯 教學模式
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-11
• Chapter One Introduction11-19
• 1.1 Research Background11-15
• 1.2 The Significance and Objective of the Research15-17
• 1.3 Organization of the Thesis17-19
• Chapter Two Literature Review19-29
• 2.1 The Introduction to Computer Assisted Teaching19-20
• 2.2 The Introduction to Computer Assisted English Vocabulary Teaching20-23
• 2.3 The Strategies of Computer Assisted Vocabulary Teaching23-25
• 2.3.1 Imagery23-24
• 2.3.2 Graphic Analysis24
• 2.3.3 Audio Input24-25
• 2.3.4 Video Input25
• 2.3.5 Other Means25
• 2.4 Previous Studies on Computer Assisted Vocabulary Teaching at Home and Abroad25-29
• Chapter Three Theoretical Framework29-41
• 3.1 Constructivism Theory29-30
• 3.2 Combination of the Constructivism with Computer Assisted Teaching30-34
• 3.3 Vocabulary Teaching Strategies Based on Constructivism Theory34-41
• Chapter Four The Experiments41-53
• 4.1 Research Questions41
• 4.2 Subjects41-42
• 4.3 Instruments42-44
• 4.4 Procedures44-53
• Chapter Five Results and Discussions53-71
• 5.1 The Results and Analysis of the Questionnaire53-55
• 5.2 Analysis of the Interview55-57
• 5.2.1 Results of the Interview55-56
• 5.2.2 Analysis of the Results of the Interview56-57
• 5.3 The Results and Analysis of the Tests57-65
• 5.3.1 Pre-experimental Test57-58
• 5.3.2 Post Experimental Test58-62
• 5.3.3 Comprehensive Tests62-65
• 5.4 Implications65-71
• 5.4.1 Promoting Teaching Efficiency65-68
• 5.4.2 Promoting the Development of Students’ Initiative68-70
• 5.4.3 Promoting Professional Development of Teachers70
• 5.4.4 Promoting the Application of Computer Assisted Teaching in Other Subjects70-71
• Chapter Six Conclusion71-75
• 6.1 Main Findings71-72
• 6.2 Limitations of the Study72-73
• 6.3 Suggestions for Further Study73-75
• Bibliography75-79
• 附錄一79-82
• 附錄二82-84
• 附錄三84-85

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：計算機輔助高中英語詞匯教學的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277512