本文關(guān)鍵詞：山西省城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)實(shí)現(xiàn)狀況比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受教育條件權(quán)是指受教育者在受教育的過程中有權(quán)享有受教育條件并平等利用這些條件，在教育教學(xué)活動(dòng)中受到公平對(duì)待的權(quán)利。作為受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的中間環(huán)節(jié)，受教育條件權(quán)的實(shí)現(xiàn)狀況如何直接影響著義務(wù)教育實(shí)施的質(zhì)量。 本研究從學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施（學(xué)校建設(shè)、學(xué)校建筑和學(xué)校裝備）和教學(xué)軟件設(shè)施（人力資源、學(xué)校管理、教學(xué)媒介）兩大維度，就山西省城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。研究表明：總體而言，城市兒童的受教育條件權(quán)實(shí)現(xiàn)狀況好于農(nóng)村兒童。城鄉(xiāng)學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施配備方面差異較小，教學(xué)軟件設(shè)施方面差異比較明顯，且城市學(xué)校的情況明顯好于農(nóng)村學(xué)校。具體來說，城市學(xué)校的學(xué)校建設(shè)和學(xué)校建筑情況好于農(nóng)村學(xué)校，但差異不明顯；在學(xué)校裝備、人力資源和教學(xué)媒介方面，城市學(xué)校明顯好于農(nóng)村學(xué)校。 城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)在實(shí)現(xiàn)過程中之所以存在上述差距，筆者認(rèn)為其原因主要有：（1）長(zhǎng)期以來的“城鄉(xiāng)差別發(fā)展模式”，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不均衡；（2）政府著力于改善學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施，對(duì)教學(xué)軟件設(shè)施的提升尚處于初級(jí)階段；（3）優(yōu)質(zhì)教育資源不足，城鄉(xiāng)教育資源分配不均，，是阻礙城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)順利實(shí)現(xiàn)的重要原因；（4）農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資力量不均衡；（5）農(nóng)村中小學(xué)師資專業(yè)化水平相對(duì)較低；（6）“應(yīng)試”取向的教育價(jià)值觀念在農(nóng)村學(xué)校中依然比較嚴(yán)重地存在。 在對(duì)上述現(xiàn)狀及原因分析的基礎(chǔ)上，本文從教育經(jīng)費(fèi)投入的增加、教育管理體制的改革、義務(wù)教育階段教師制度的完善和對(duì)大班額現(xiàn)象的控制等方面提出了解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng) 兒童 受教育條件權(quán) 教育公平
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究的緣起9
• 1.2 研究目的及意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述10-13
• 1.4 研究設(shè)計(jì)13-14
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 1.4.3 研究工具14
• 1.5 研究過程14-17
• 2 核心概念界定17-21
• 2.1 城鄉(xiāng)17
• 2.2 兒童17-18
• 2.3 受教育權(quán)18
• 2.4 受教育條件權(quán)18-21
• 3 受教育條件權(quán)指標(biāo)體系的構(gòu)建21-25
• 3.1 受教育條件權(quán)的內(nèi)容21
• 3.2 受教育條件權(quán)指標(biāo)體系的構(gòu)建21-25
• 4 城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)實(shí)現(xiàn)狀況比較分析25-73
• 4.1 城鄉(xiāng)教學(xué)硬件設(shè)施狀況比較分析25-45
• 4.1.1 城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)狀況比較分析25-28
• 4.1.2 城鄉(xiāng)學(xué)校建筑狀況比較分析28-38
• 4.1.3 城鄉(xiāng)學(xué)校裝備狀況比較分析38-45
• 4.2 城鄉(xiāng)教學(xué)軟件設(shè)施狀況比較分析45-73
• 4.2.1 城鄉(xiāng)人力資源狀況比較分析45-60
• 4.2.2 城鄉(xiāng)學(xué)校管理狀況比較分析60-67
• 4.2.3 城鄉(xiāng)教學(xué)媒介狀況比較分析67-73
• 5 研究結(jié)論及分析73-79
• 5.1 研究結(jié)論73-76
• 5.1.1 教學(xué)硬件設(shè)施73-74
• 5.1.2 教學(xué)軟件設(shè)施74-76
• 5.2 形成城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)差距及問題的原因分析76-79
• 5.2.1 長(zhǎng)期以來的“城鄉(xiāng)差別發(fā)展模式”，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不均衡76-77
• 5.2.2 政府著力于改善學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施，對(duì)教學(xué)軟件設(shè)施的提升尚處于初級(jí)階段77
• 5.2.3 優(yōu)質(zhì)教育資源不足，城鄉(xiāng)教育資源分配不均，阻礙城鄉(xiāng)兒童受教育條件權(quán)順利實(shí)現(xiàn)77-78
• 5.2.4 農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資力量不均衡78
• 5.2.5 農(nóng)村中小學(xué)師資專業(yè)化水平相對(duì)較低78
• 5.2.6 “應(yīng)試”取向的教育價(jià)值觀念在農(nóng)村學(xué)校依然比較嚴(yán)重地存在78-79
• 6 對(duì)策與建議79-82
• 6.1 堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展理念，增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入79-80
• 6.2 改革農(nóng)村教育管理體制，積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平80
• 6.3 完善義務(wù)教育階段的教師制度，提高農(nóng)村學(xué)校的師資隊(duì)伍水平80-82
• 6.4 控制并逐步減少城市學(xué)校中的大班額現(xiàn)象，維護(hù)城市兒童的受教育條件權(quán)82
• 結(jié)語82-83
• 致謝83-85
• 參考文獻(xiàn)85-89
• 附錄A 調(diào)查表89-95
• 附錄B 調(diào)查問卷95-99

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：277500