【摘要】：“國運興衰，系于教師”，高素質的教師隊伍，是高質量教育的基本條件，是全面推進素質教育的根本保證。隨著社會的急劇變革，觀念和技術的快速更新，新課程改革的全面推進，教師開始面臨前所未有的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)既對教師的素質提出了新的要求，更對教師的心理素質提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教師觀的影響，人們片面地把教師業(yè)務素質的發(fā)展作為教師素質發(fā)展的全部，而忽視了教師心理素質的發(fā)展。心理素質，作為教師素質的核心，對學生的成長，學校的發(fā)展和素質教育的推進都起著決定性的作用。 有資料顯示，目前教師的心理健康狀況不容樂觀，經(jīng)濟發(fā)達區(qū)情況尤為嚴重。主要的表現(xiàn)有：自卑、嫉妒、焦慮、抑郁、虛榮、逆反心理較強、消沉情緒彌漫等。有關研究表明，教師工作壓力是引起教師心理健康問題的重要因素，而教師的職業(yè)壓力主要來源于教師教育教學任務過重，所扮演的角色過多，職稱夢難以實現(xiàn)以及新課程改革所帶來的沖擊和現(xiàn)行教育管理所存在的弊病等。 只有心理健康的教師，才可能培養(yǎng)出心理健康的學生，因此，如何提高教師的心理健康水平是當今社會的一個重要課題。提高教師的心理健康水平首先要從教育管理做起，特別是應從學校管理做起。學校管理應做到尊重教師、關懷教師、發(fā)現(xiàn)教師和激勵教師，為教師創(chuàng)設一個民主寬松，積極進取的校園文化氛圍，滿足教師的合理需求，為教師的健康心理提供土壤。 當然，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。 本文主要包含四章內容。第一章的內容為教師心理健康的重要性，其中包括心理健康的定義及教師心理健康在教育、社會等方面的意義。第二章通過研究各種問卷數(shù)據(jù)，了解經(jīng)濟發(fā)達區(qū)教師心理現(xiàn)狀。第三章主要討論教師工作壓力的來源。第四章為提高經(jīng)濟發(fā)達區(qū)教師心理健康水平的對策研究。 本文目的在于通過問卷調查，訪談，個案研究等方法了解經(jīng)濟發(fā)達區(qū)教師的心理健康現(xiàn)狀，并在此基礎上分析經(jīng)濟發(fā)達區(qū)教師心理健康現(xiàn)狀的成因及提高教師健康水平的對策。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G443

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 陳明麗,許明;國外關于教師職業(yè)壓力的研究[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2000年03期

2 王水玉;談學校管理中的師本關注[J];教學與管理;2004年22期

3 石一;現(xiàn)行教育管理的六大弊病及其成因[J];教學與管理;2004年19期

4 胡永新;新課改中教師不良心態(tài)及其矯正[J];現(xiàn)代中小學教育;2004年07期

本文編號：2730214