【摘要】：教師語言是教師在課堂教學(xué)過程中使用的特殊語言，它是教師傳授知識的渠道同時也是一座架起師生交流的橋梁。教學(xué)任務(wù)能否成功實施也直接取決于教師如何運(yùn)用課堂語言。正是因為看到了教師語言對課堂教學(xué)的重要性，越來越多的語言學(xué)家開始關(guān)注對教師語言的研究。這無疑給語言學(xué)的發(fā)展開拓了一個新的研究空間。男性和女性在語言使用方面存在差異，有著不同的話語風(fēng)格。然而，對教師語言的性別研究還是一個全新的課題。課堂為我們提供了研究教師語言風(fēng)格性別差異的最佳場所。作者所要研究的正是教師語言的性別差異。 本文從理論分析和調(diào)查研究入手，結(jié)合教師語言的特點，對課堂交際中教師性別不同帶來的風(fēng)格差異進(jìn)行了初步的探索，旨在研究課堂環(huán)境中男女教師語言風(fēng)格差異。經(jīng)過對70名學(xué)生和6名教師的調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)：男女教師在教師語言風(fēng)格中存在性別差異。課堂環(huán)境下的教師語言一方面有著自己本身的特點，是一種職業(yè)語言，另一方面也體現(xiàn)了社會性別差異。此外，筆者就不同教師性別的語言風(fēng)格，提出了一些在教學(xué)上改進(jìn)的啟示。 本文對教師語言的性別研究在教育及語言學(xué)領(lǐng)域都是一次有意義的嘗試。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G424.21

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本文編號：2729542