【摘要】：各國課程改革都把目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展，指向以能力和個性為核心的發(fā)展，強調(diào)進(jìn)行學(xué)科間的整合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為現(xiàn)代教育提供了堅實的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于知識在自己頭腦中的主動的意義建構(gòu)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育改革提供了強有力的物質(zhì)支持，使建構(gòu)主義教學(xué)理論的實現(xiàn)成為了可能。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，是信息技術(shù)與初中物理課程整合的外在動力，這成了教育改革的必然發(fā)展趨勢。教學(xué)評價對教學(xué)有導(dǎo)向和激勵、促進(jìn)的作用，在信息社會的教學(xué)中，教學(xué)評價也要相應(yīng)的進(jìn)行改革。 本文從現(xiàn)代信息技術(shù)的特點、建構(gòu)主義和初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，對信息技術(shù)和初中物理課程的整合評價進(jìn)行了討論。信息技術(shù)在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，從計算機擴展為信息技術(shù)，從教學(xué)擴展到課程，從輔助擴展到整合，并不完全排斥CAI，只是由輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知工具和研究工具。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了三大主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量，教學(xué)內(nèi)容選擇那些學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識作為主干，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為背景，以物理學(xué)科領(lǐng)域中最基本的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新信息為補充，增加與社會及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，提出要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要使學(xué)生具有一定的信息敏感，特別要加強學(xué)生之間的信息交流。 傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)評價評價主體、評價的內(nèi)容和方式單一，評價功能低下。新課程理念下初中物理與信息技術(shù)的整合的評價要采取多元
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G633.7;G434

【共引文獻(xiàn)】

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4 鞠霞;高中化學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對策研究[D];蘇州大學(xué);2010年

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7 嚴(yán)敏;中職語文教學(xué)形成性評價的實踐研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 陳玉駒;中學(xué)作文課堂生態(tài)教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 謝傳宏;中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展性課堂教學(xué)評價研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 尚志美;淄博市發(fā)展性教師評價的調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2010年

本文編號：2716135