【摘要】：文章將杜郎口課堂視為當(dāng)前教育改革的一個"中國案例",指出其順應(yīng)了中國基礎(chǔ)教育改革的價值取向,即解放學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。杜郎口課堂改革的基本經(jīng)驗是"10+35"時間模式,小組合作學(xué)習(xí),以預(yù)習(xí)、展示和反饋為主的教學(xué)三模塊,以立體式、大容量和快節(jié)奏為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)的三大形態(tài)特點以及內(nèi)涵豐富的教師業(yè)務(wù)論壇。文章以多元思維觀探討了杜郎口課堂的價值亮點和焦點問題。其價值亮點有:杜郎口課堂立足于生態(tài)多樣性、平等性和開放性,以小組化形式突破了封閉的"秧苗型";杜郎口課堂消解了指令性課程對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的禁錮,創(chuàng)生著21世紀(jì)以"自由美"為特征的新課堂文化;杜郎口課堂確立了基于單數(shù)第一人稱"我"的個人主體地位,深度撬轉(zhuǎn)了課堂教育哲學(xué)的支點。文章同時討論了對杜郎口課堂的質(zhì)疑意見,并透視杜郎口課堂改革的第一動力:頗具魅力的校長人格。

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